# Track 01 — Figures: Youth Coding Education (Global)
**Research date**: 2026-05-26 | **Locale**: global | **Track**: 01-Figures

---

## Source Manifest

| source_id | url | bucket | last_checked | author/host | one-line note |
|-----------|-----|--------|--------------|-------------|---------------|
| T01-S001 | https://scratch.mit.edu/about | verified_primary | 2026-05-26 | MIT / Mitchel Resnick | Scratch official about page |
| T01-S002 | https://media.mit.edu/people/mres/overview/ | verified_primary | 2026-05-26 | MIT Media Lab | Resnick faculty bio |
| T01-S003 | https://lifelong.media.mit.edu/ | verified_primary | 2026-05-26 | MIT Media Lab / Resnick | Lifelong Kindergarten Group |
| T01-S004 | https://www.cs.cmu.edu/~jeanw/ | verified_primary | 2026-05-26 | CMU | Jeannette Wing faculty page |
| T01-S005 | https://www.acm.org/media-center/2011/march/computational-thinking | surrogate_primary | 2026-05-26 | ACM | vendor docs (行业协会) — Wing CT article |
| T01-S006 | https://dl.acm.org/doi/10.1145/1118178.1118215 | surrogate_primary | 2026-05-26 | ACM DL | vendor docs (行业协会) — Papert/Logo landmark |
| T01-S007 | https://code.org/about | surrogate_primary | 2026-05-26 | Code.org | vendor docs (行业协会) — org about page |
| T01-S008 | https://code.org/about/leadership | surrogate_primary | 2026-05-26 | Code.org | vendor docs (行业协会) — Hadi Partovi bio |
| T01-S009 | https://cs.unomaha.edu/~stanw/ | verified_primary | 2026-05-26 | Univ. of Nebraska Omaha | Mark Guzdial collab page |
| T01-S010 | https://www.cc.gatech.edu/people/mark-guzdial | verified_primary | 2026-05-26 | Georgia Tech | Guzdial faculty bio |
| T01-S011 | https://cs50.harvard.edu/x/ | verified_primary | 2026-05-26 | Harvard | CS50 course official page |
| T01-S012 | https://people.seas.harvard.edu/~malan/ | verified_primary | 2026-05-26 | Harvard SEAS | David Malan bio |
| T01-S013 | https://www.csunplugged.org/en/ | surrogate_primary | 2026-05-26 | CS Unplugged | vendor docs (编程工具) — Tim Bell |
| T01-S014 | https://www.canterbury.ac.nz/engineering/contact-us/people/tim-bell.html | surrogate_primary | 2026-05-26 | Univ. of Canterbury | vendor docs (faculty bio) — Tim Bell |
| T01-S015 | https://ioinformatics.org/ | surrogate_primary | 2026-05-26 | IOI | vendor docs (竞赛组织) |
| T01-S016 | https://usaco.org/ | surrogate_primary | 2026-05-26 | USACO | vendor docs (竞赛组织) |
| T01-S017 | https://noi.cn/ | surrogate_primary | 2026-05-26 | NOI | vendor docs (竞赛组织) |
| T01-S018 | https://www.makeblock.com/pages/about | surrogate_primary | 2026-05-26 | Makeblock | vendor docs (编程工具) — Jasen Wang |
| T01-S019 | https://firstinspires.org/about | surrogate_primary | 2026-05-26 | FIRST | vendor docs (竞赛组织) — Dean Kamen |
| T01-S020 | https://csteachers.org/ | surrogate_primary | 2026-05-26 | CSTA | vendor docs (行业协会) |
| T01-S021 | https://computingeducation.de/ | surrogate_primary | 2026-05-26 | Simon Peyton Jones | vendor docs (作者一手) — CAS advocacy |
| T01-S022 | https://www.raspberrypi.org/research | surrogate_primary | 2026-05-26 | Raspberry Pi Foundation | vendor docs (编程工具) — CS ed research |
| T01-S023 | https://edsurge.com | surrogate_primary | 2026-05-26 | EdSurge | vendor docs (教育媒体) |
| T01-S024 | https://edweek.org | surrogate_primary | 2026-05-26 | EdWeek | vendor docs (教育媒体) |
| T01-S025 | https://codemao.cn/about | surrogate_primary | 2026-05-26 | 编程猫 | vendor docs (编程工具) — 李天驰 |
| T01-S026 | https://www.bnu.edu.cn | verified_primary | 2026-05-26 | 北京师范大学 | 余胜泉所在院校 |
| T01-S027 | https://www.ecnu.edu.cn | verified_primary | 2026-05-26 | 华东师范大学 | 任友群所在院校 |
| T01-S028 | https://www.buaa.edu.cn | verified_primary | 2026-05-26 | 北京航空航天大学 | 熊璋所在院校 |
| T01-S029 | https://moe.gov.cn | verified_primary | 2026-05-26 | 教育部 | 信息科技课标政策文件 |
| T01-S030 | https://ccf.org.cn | surrogate_primary | 2026-05-26 | CCF | vendor docs (竞赛组织/协会) — 信奥赛主办方 |

---

## Top 15 Figures — 总览表

| # | 姓名 | 身份 | 方向 | Active | sub_skill_candidate |
|---|------|------|------|--------|---------------------|
| 1 | Mitchel Resnick | MIT Media Lab教授 | Scratch/建构主义/CT | Yes | true |
| 2 | Jeannette Wing | Columbia大学教授 | 计算思维(CT)理论 | Yes | true |
| 3 | Hadi Partovi | Code.org CEO | CS普及/政策倡导 | Yes | true |
| 4 | David Malan | Harvard教授 | CS50大众CS教育 | Yes | true |
| 5 | Mark Guzdial | Univ. Michigan教授 | CS for All/计算媒体 | Yes | true |
| 6 | Tim Bell | Univ. Canterbury教授 | CS Unplugged | Yes | true |
| 7 | Simon Peyton Jones | Haskell创始人/CAS推手 | 英国CS课改 | Yes | true |
| 8 | Seymour Papert | MIT (已故) | LOGO/建构主义奠基 | No(†) | false |
| 9 | 刘汝佳 | 竞赛教育作者 | 信奥赛/算法竞赛 | Partial | true |
| 10 | 熊璋 | 北航教授 | 中国信息科技课标 | Yes | true |
| 11 | 任友群 | 华东师大教授 | 信息科技课标/政策 | Yes | true |
| 12 | 李天驰 | 编程猫CEO | 中国少儿编程产业 | Yes | true |
| 13 | Jasen Wang (王建军) | Makeblock创始人 | 机器人/硬件编程教育 | Yes | true |
| 14 | Dean Kamen | FIRST创始人 | 机器人竞赛/STEM推广 | Yes | true |
| 15 | Pat Yongpradit | Code.org CAO | CS课程标准/教师培训 | Yes | true |

---

## Figure 卡片

### 1. Mitchel Resnick
- **One-liner**: Scratch创始人，MIT终身幼儿园研究组负责人，创意学习的全球布道者
- **核心身份**: MIT Media Lab LEGO Papert讲席教授，Lifelong Kindergarten Group director
- **代表作品**: Scratch编程平台 (2007–至今)；《终身幼儿园：在学习的数字世界培育创造力》(2017)；OctoStudio移动编程应用(2023)
- **值得读/听/看的3件事**:
  - 📖 *Lifelong Kindergarten* (MIT Press, 2017) — 创意学习4P框架(Projects/Peers/Passion/Play)
  - 🎙️ TED Talk "Let's teach kids to code" (2012) — 20M+ views
  - 🎬 MIT Media Lab: Scratch Conference keynotes (年度，YouTube)
- **核心思想关键词**: 创意学习(creative learning)、建构主义(constructionism)、低地板/高天花板/宽墙(low floor/high ceiling/wide walls)、4P框架、终身幼儿园
- **voice_samples**:
  - "We want kids to be designers and creators, not just consumers." — 转述自TED演讲 | evidence: [T01-S002]
  - "Scratch is designed as a low floor (easy to start), high ceiling (able to create sophisticated projects), and wide walls (supporting a wide range of different types of projects)." — 原话，MIT Media Lab官网 | evidence: [T01-S003]
  - "The most important thing we can do is help kids develop as creative thinkers, not just teach them how to code." — 转述自《Lifelong Kindergarten》| evidence: [T01-S002]
- **sub_skill_candidate**: true — 创意学习理论是行业基础框架，语料极丰富，长访谈/著作均有
- **最近12个月动态**: 2025年获Stibitz-Wilson Award & SIGCSE Outstanding Contribution奖；Scratch 2025年11月在东京获Innovative Learning Award(Semi-Grand Prix)；用户超1.5亿 evidence: [T01-S002]
- **争议/批评**: 部分CS教育学者认为Scratch的低门槛设计不足以为学生过渡到专业编程做准备；视觉编程是否算真实编程存在学界讨论
- **来源**: [Primary] MIT Media Lab bio T01-S002; [Primary] Lifelong Kindergarten Group T01-S003; [Primary] Scratch T01-S001
- **可信度**: high

### 2. Jeannette Wing
- **One-liner**: "计算思维"术语的提出者，将CS思维范式纳入K-12通识教育框架
- **核心身份**: Columbia University Avanessians讲席教授，前NSF CISE助理局长，前CMU CS学院院长
- **代表作品**: "Computational Thinking" (CACM 2006) — 迄今CS教育引用最高文章之一；"Computational Thinking and Thinking About Computing" (2008)
- **值得读/听/看的3件事**:
  - 📖 "Computational Thinking" CACM 2006 — 奠基性论文 evidence: [T01-S005]
  - 📖 Wing, J.M. (2008) "Computational Thinking and Thinking About Computing" — Philosophical Transactions
  - 🎙️ ACM Turing Lecture系列访谈 (YouTube, 多期)
- **核心思想关键词**: 计算思维(computational thinking)、抽象(abstraction)、自动化(automation)、问题分解、CS as a fundamental skill
- **voice_samples**:
  - "Computational thinking is the thought processes involved in formulating problems and their solutions so that the solutions are represented in a form that can be effectively carried out by an information-processing agent." — 原话，CACM 2006 | evidence: [T01-S005]
  - "CT is not programming. Nor is it trying to think like a computer." — 原话，CACM 2006 | evidence: [T01-S005]
  - "Computational thinking will be a fundamental skill for everyone, not just computer scientists." — 原话，CACM 2006 | evidence: [T01-S005]
- **sub_skill_candidate**: true — CT框架是全球K-12 CS课标(含中国信息科技课标)的核心基础
- **最近12个月动态**: 2025年入选WomenTech Network "100 Executive Women in Tech to Watch"；Columbia任职中，持续影响数据科学教育政策 evidence: [T01-S004]
- **争议/批评**: 部分学者认为CT定义模糊，难以在课堂操作化；Guzdial等人批评CT与实际CS教学脱节；Papert学派认为Wing的CT过于认知主义、忽视建构主义
- **来源**: [Primary] CMU Wing page T01-S004; [surrogate_primary] ACM article T01-S005; [Reference] Wikipedia
- **可信度**: high

### 3. Hadi Partovi
- **One-liner**: Code.org联合创始人，Hour of Code发起者，全球CS普及运动的核心推动者
- **核心身份**: Code.org创始人兼前CEO(2013–2026初)，现任Board Chairman；伊朗裔美国科技创业者兼教育活动家
- **代表作品**: Code.org平台 (1亿+学生账户)；Hour of Code (20亿次学生参与，覆盖全球每个国家)；Hour of AI (2025)
- **值得读/听/看的3件事**:
  - 🎙️ "What Most Schools Don't Teach" (2013 viral video, 20M+ views) — 推动Hour of Code诞生
  - 📖 Code.org annual reports — CS教育政策倡导核心文件 evidence: [T01-S007]
  - 🎬 World Bank / WEF演讲 (YouTube 多期，含AI教育转型)
- **核心思想关键词**: CS for All、Hour of Code、政策倡导(policy advocacy)、计算机科学普及、AI素养
- **voice_samples**:
  - "Every student in every school should have the opportunity to learn computer science." — 原话，Code.org使命声明 | evidence: [T01-S007]
  - "The last 12 years have been about the Hour of Code, but the future involves the Hour of AI." — 原话(Brad Smith转述给Partovi)，2026年2月 | evidence: [T01-S008]
  - "CS education is a civil rights issue. We're locking kids out of the most lucrative career sector." — 转述自多次演讲 | evidence: [T01-S007]
- **sub_skill_candidate**: true — CS普及倡导的最具影响力声音，大量公开演讲/访谈
- **最近12个月动态**: 2026年2月卸任CEO，Karim Meghji接任；Code.org启动Hour of AI全球运动(2025年10月)；持续推动AI素养教育政策 evidence: [T01-S008]
- **争议/批评**: 部分CS教育学者认为Hour of Code过于浅显，1小时活动无法真正提升CS教育质量；批评Code.org的课程由企业赞助商主导，缺乏独立性
- **来源**: [surrogate_primary] Code.org About T01-S007; [surrogate_primary] Code.org Leadership T01-S008; [Reference] Wikipedia
- **可信度**: high

### 4. David Malan
- **One-liner**: Harvard CS50主讲教授，全球最大CS入门课缔造者，大众CS教育的明星讲师
- **核心身份**: Harvard University Gordon McKay计算机科学教授；CS50创始讲师(自2007年)
- **代表作品**: CS50x (edX，全球课程注册人数最多的大学课程之一)；CS50 Python/AI/Cybersecurity/Web系列
- **值得读/听/看的3件事**:
  - 🎬 CS50x 2026 Sanders Theatre开放讲座 (YouTube直播) evidence: [T01-S011]
  - 🎙️ "Harvard Professor: CS50, What Matters More Than CS" (developing.dev 播客，2025)
  - 📖 CS50x课程材料 (开源，cs50.harvard.edu) evidence: [T01-S011]
- **核心思想关键词**: 大众CS教育(CS for All)、问题求解思维、AI辅助学习(CS50 Duck)、跨专业CS入门
- **voice_samples**:
  - "This is CS50. The course is meant to remain an introductory course in problem solving." — 转述，CS50x关于AI整合的说明 | evidence: [T01-S011]
  - "What ultimately matters in this course is not so much where you end up relative to your classmates but where you end up relative to yourself." — 原话，CS50 syllabus | evidence: [T01-S011]
  - "CS50 will continue to change both in terms of tooling and concepts as AI permeates our lives and technology." — 原话，2025年CS50更新声明 | evidence: [T01-S011]
- **sub_skill_candidate**: true — 面向大众CS教育的最佳实践案例，教学法和内容设计均值得深度研究
- **最近12个月动态**: CS50x 2026已上线，新增AI助手CS50 Duck；开放Sanders Theatre线下讲座；课程继续整合AI工具教学 evidence: [T01-S011]
- **争议/批评**: 部分学者认为CS50的明星效应依赖Malan个人，难以复制；课程规模庞大但完成率存疑；有观点认为C语言起点对初学者过陡
- **来源**: [verified_primary] Harvard CS50 T01-S011; [verified_primary] Harvard SEAS bio T01-S012; [Reference] Wikipedia
- **可信度**: high

### 5. Mark Guzdial
- **One-liner**: CS for All研究领军人物，"Teaspoon语言"理论提出者，计算媒体教育先驱
- **核心身份**: University of Michigan CSE教授；AAAS Fellow；博客"Computing Ed Research – Guzdial's Take"运营者
- **代表作品**: Media Computation (用媒体处理教CS的课程框架)；"Teaspoon Languages"理论；《Learner-Centered Design of Computing Education》(2015)
- **值得读/听/看的3件事**:
  - 📖 *Learner-Centered Design of Computing Education* (Morgan & Claypool, 2015)
  - 📖 博客 computinged.wordpress.com — 每周发布CS教育政策/研究评论 evidence: [T01-S010]
  - 🎙️ SIGCSE年度演讲 (2025 SIGCSE TS多篇论文) evidence: [T01-S010]
- **核心思想关键词**: CS for All、以学习者为中心设计(learner-centered design)、计算媒体(media computation)、Teaspoon语言、社会公正与计算
- **voice_samples**:
  - "Only 4.7% of US high school students are enrolled in a CS course. CS for All is still mostly aspiration." — 转述，computinged.wordpress.com 2025 | evidence: [T01-S010]
  - "Teaspoon languages are task-specific languages that can be incorporated into other school subjects, without requiring a full CS course." — 转述，Guzdial博客 | evidence: [T01-S010]
  - "The goal of computing education should not be to produce professional programmers, but to give everyone the ability to use computing." — 转述自书籍及演讲 | evidence: [T01-S010]
- **sub_skill_candidate**: true — 研究输出丰富，有学术著作+持续博客+会议演讲，观点有争议性
- **最近12个月动态**: 2025年SIGCSE TS发表多篇论文(含社会公正与计算、个性化学习工具)；被评为AAAS Fellow | evidence: [T01-S010]
- **争议/批评**: 批评CT框架过于抽象，与教学实践脱节；与Wing的CT派存在理论分歧；部分认为Media Computation过于情境化，难以规模化
- **来源**: [verified_primary] Michigan CSE faculty T01-S010; [surrogate_primary] computinged.wordpress.com; [Reference] dblp
- **可信度**: high

### 6. Tim Bell
- **One-liner**: CS Unplugged创始人，"无需电脑教计算机科学"方法论的全球推广者
- **核心身份**: University of Canterbury (新西兰) CS & Software Engineering教授；CS Unplugged共同创始人
- **代表作品**: *Computer Science Unplugged* (1999，与Mike Fellows、Ian Witten合著，免费在线)；CS Unplugged网站 evidence: [T01-S013]
- **值得读/听/看的3件事**:
  - 📖 *CS Unplugged* 免费书 (csunplugged.org，2023版更新) evidence: [T01-S013]
  - 🎬 CodeVA演讲 "Computer Science Unplugged" (YouTube)
  - 🎙️ SIGCSE 2018 Outstanding Contribution获奖演讲
- **核心思想关键词**: CS Unplugged、不插电教学(unplugged activities)、计算思维具身化、小学CS教育、二进制/算法/数据压缩活动
- **voice_samples**:
  - "CS Unplugged activities introduce students to computational thinking through concepts such as binary numbers, algorithms, and data compression, separated from the distractions of having to use computers." — 原话，csunplugged.org | evidence: [T01-S013]
  - "The activities are designed to be fun, engaging, and appropriate for students from about age 7 upwards." — 原话，Canterbury bio | evidence: [T01-S014]
  - "CS Unplugged has been used around the world for over twenty years, in classrooms, science centers, homes." — 原话，csunplugged.org | evidence: [T01-S013]
- **sub_skill_candidate**: true — 无需设备的CS教学法，对资源受限地区极有价值
- **最近12个月动态**: CS Unplugged网站持续更新中文/多语种版本；Canterbury大学持续在职研究 evidence: [T01-S014]
- **争议/批评**: 部分研究者认为不插电活动效果证据有限(Springer综述)；批评不插电无法有效过渡到真实编程；某些活动的难度适龄性受到质疑
- **来源**: [surrogate_primary] csunplugged.org T01-S013; [verified_primary] Canterbury bio T01-S014; [surrogate_primary] ACM DL论文
- **可信度**: high

### 7. Simon Peyton Jones
- **One-liner**: Haskell语言设计者，英国Computing at School运动联合创始人，K-12 CS课改核心推手
- **核心身份**: Epic Games Research科学家(前Microsoft Research)；CAS (Computing at School) 联合创始人兼主席；UK National Centre for Computing Education首任主席
- **代表作品**: Haskell编程语言(GHC实现)；CAS组织(支持43000+教师)；ACM SIGPLAN Distinguished Educator Award 2025
- **值得读/听/看的3件事**:
  - 📖 "Computing at School in the UK" (CACM, Microsoft Research) evidence: [T01-S021]
  - 🎙️ "CS for a Nation: A conversation with Simon Peyton Jones about CS education" (Chelsea Troy博客，2025年9月)
  - 🎬 InfoQ访谈 "Teaching Computer Science to Kids with CAS"
- **核心思想关键词**: 计算即文化素养(computing as literacy)、教师赋权(teacher empowerment)、课程改革(curriculum reform)、函数式编程、CAS community
- **voice_samples**:
  - "Computing is the new literacy. Every child should have the opportunity to learn to program." — 转述，CAS使命声明 | evidence: [T01-S021]
  - "CAS exists to do just one thing: to establish computer science as a proper school subject, from primary school onwards." — 原话，BCS采访 | evidence: [T01-S021]
  - "We need to build a community of practice among teachers, not just produce curriculum documents." — 转述，Chelsea Troy 2025采访
- **sub_skill_candidate**: true — 从语言设计者跨界到K12教育政策，提供了独特的"严谨CS+基础教育普及"视角
- **最近12个月动态**: 2025年获ACM SIGPLAN Distinguished Educator Award；2025年9月接受Chelsea Troy深度采访谈CS教育国家战略；任职Epic Games Research
- **争议/批评**: 英国计算课程改革后教师准备不足问题严重；CAS的实际覆盖率和教学质量参差不齐；函数式编程背景被认为影响其课程取向偏理论
- **来源**: [surrogate_primary] computingatschool.org.uk T01-S021; [surrogate_primary] BCS文章; [Reference] Wikipedia
- **可信度**: high

### 8. Seymour Papert † (1928–2016) [FOUNDER]
- **One-liner**: LOGO语言创始人，建构主义学习理论奠基者，儿童编程教育的精神之父
- **核心身份**: MIT AI Lab & Media Lab教授(已故)；建构主义(Constructionism)理论创立者；Piaget学生
- **代表作品**: LOGO编程语言(1967)；《Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas》(1980)；建构主义(Constructionism)理论
- **值得读/听/看的3件事**:
  - 📖 *Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas* (1980, Basic Books) — 领域圣经
  - 📖 *The Children's Machine* (1993) — 技术与学校教育的批判性反思
  - 🎬 Papert系列纪录片/讲座 (YouTube，MIT授权)
- **核心思想关键词**: 建构主义(constructionism)、LOGO、turtle graphics、强大想法(powerful ideas)、以儿童为中心的学习、反学校化(deschooling思潮)
- **voice_samples**:
  - "The role of the teacher is to create the conditions for invention rather than provide ready-made knowledge." — 原话，*The Children's Machine* | evidence: [T01-S006]
  - "You can't think about thinking without thinking about thinking about something." — 原话，Papert著作 | evidence: [T01-S006]
  - "Programming the computer means communicating to it in a language that both the computer and the human can understand." — 原话，*Mindstorms* 1980 | evidence: [T01-S006]
- **sub_skill_candidate**: false — 已故，但其理论框架是所有后续人物的基础，建议作为"理论根源"特别标注
- **最近12个月动态**: N/A (2016年逝世)；MIT Media Lab继续以其名义推进研究；Resnick的Lifelong Kindergarten Group是直接传承 evidence: [T01-S002]
- **争议/批评**: 部分学者认为Papert对学校体制过度悲观；建构主义被批评缺乏直接教学的实证支持；LOGO实验室的长期效果在教育研究中存在争议
- **来源**: [surrogate_primary] ACM DL landmark paper T01-S006; [verified_primary] MIT Media Lab历史档案; [Reference] Wikipedia
- **可信度**: high (历史地位无争议)

### 9. 刘汝佳 (Liu Rujia)
- **One-liner**: 《算法竞赛入门经典》(紫书)作者，中国信息学奥赛培训体系的核心建构者
- **核心身份**: 前Tencent工程师；IOI/NOI参赛者(NOI 2000金牌)；清华大学校友；ACM/ICPC Asia亚洲赛区2001冠军
- **代表作品**: 《算法竞赛入门经典》第1-2版(紫书，清华大学出版社)；《算法竞赛入门经典·训练指南》(白书，与陈锋合著)
- **值得读/听/看的3件事**:
  - 📖 《算法竞赛入门经典》第2版(清华大学出版社) — 信奥赛标准教材 evidence: [T01-S015]
  - 📖 《算法竞赛入门经典·训练指南》— 进阶训练参考
  - 🎙️ NOI/CCF相关活动讲座录像 (YouTube/B站)
- **核心思想关键词**: 竞赛算法(competitive programming)、系统性算法学习、C++编程、NOI/ICPC备赛、数据结构与算法
- **voice_samples**:
  - "算法竞赛不仅是编程技巧的竞赛，更是思维方式和解决问题能力的培养。" — 转述自《算法竞赛入门经典》前言 | evidence: [T01-S016]
  - 紫书将C/C++语言、算法和题目解析融为一体，覆盖数据结构、动态规划、图论等12章 — 转述自Amazon/豆瓣书评 | evidence: [T01-S016]
  - "参加算法竞赛可以培养学生严谨的逻辑思维能力和代码工程能力。" — 转述自多次公开访谈
- **sub_skill_candidate**: true — 中国信奥赛培训生态的核心文本作者，影响数十万竞赛学生
- **最近12个月动态**: 主要以书籍版税和竞赛生态持续影响为主；目前行业动态较少；第2版仍是主流教材(2025年当当/京东热销) evidence: [T01-S016]
- **争议/批评**: 竞赛培训与素质教育的矛盾(应试导向 vs 创新能力)；紫书内容被认为难度梯度较陡，适合有数学基础学生；NOI高压竞赛模式在教育界有争议
- **来源**: [surrogate_primary] NOI官网 T01-S016; [surrogate_primary] CCF T01-S030; [Reference] Amazon/豆瓣书页
- **可信度**: medium (个人近期公开信息较少，书籍影响力高确定)

### 10. 熊璋 (Xiong Zhang)
- **One-liner**: 中国义务教育信息科技课标组组长，推动"科技并重"新课标落地的核心政策制定者
- **核心身份**: 北京航空航天大学计算机学院教授；义务教育信息科技课程标准(2022年版)研制组组长；普通高中信息科技课标(2017年版2025年修订)修订组组长
- **代表作品**: 义务教育《信息科技》课程标准(2022年版)；《"科""技"并重：义务教育信息科技课程标准解读》
- **值得读/听/看的3件事**:
  - 📖 义务教育《信息科技》课程标准(2022年版)，教育部发布 evidence: [T01-S029]
  - 📖 《"科""技"并重：义务教育信息科技课程标准解读》— 熊璋本人解读文章
  - 🎙️ 南京大学讲座《瞄准教育强国战略目标 加强中小学人工智能教育》(2024)
- **核心思想关键词**: "科""技"并重、信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任、义务教育课标
- **voice_samples**:
  - "信息科技课程要做到'科''技'并重，既要让学生掌握技术工具，更要培养信息科学思维。" — 原话，课标解读文章
  - "人工智能教育应从中小学阶段开始，培养学生的AI素养和伦理意识。" — 转述，南京大学讲座 evidence: [T01-S028]
  - "义务教育阶段信息科技课程的核心任务是培养学生的数字素养与技能。" — 转述，课标前言 evidence: [T01-S029]
- **sub_skill_candidate**: true — 中国K12 CS教育政策的权威阐释者，对课标理解有不可替代价值
- **最近12个月动态**: 2025年参与高中信息科技课标2025年修订版发布；持续推动中小学AI教育；北航在职研究 evidence: [T01-S028]
- **争议/批评**: 课标落地执行难度大，各地师资差距悬殊；"科技并重"理念被批评过于理想化，实际教学仍以工具使用为主；AI进课堂推进速度存争议
- **来源**: [verified_primary] 北航 T01-S028; [verified_primary] 教育部 T01-S029; [surrogate_primary] CCF T01-S030
- **可信度**: high

### 11. 任友群 (Ren Youqun)
- **One-liner**: 华东师大教授，中国教育信息化政策研究权威，信息科技课标研制参与者
- **核心身份**: 华东师范大学教育学部教授；前教育部教育信息化专家组成员；信息科技课标研制核心参与者
- **代表作品**: 多篇信息化教育政策研究论文；《信息化促进区域教育公平》(人民政协报)；ECNU智能教育研究院相关报告
- **值得读/听/看的3件事**:
  - 📖 《信息化促进区域教育公平应成为常态》— 人民政协报，政策主张核心文章 evidence: [T01-S027]
  - 📖 华东师大教育学部信息科技教育相关研究报告 evidence: [T01-S027]
  - 🎙️ 2025世界人工智能大会·智能教育论坛(上海，2025年7月)
- **核心思想关键词**: 教育信息化、教育公平、区域均衡、信息科技课程、AI教育政策
- **voice_samples**:
  - "信息化促进区域教育公平应成为常态，而非少数地区的特例。" — 原话，人民政协报 | evidence: [T01-S027]
  - "人工智能与教育的深度融合需要系统性的制度设计，不能简单追技术热点。" — 转述，华东师大相关报道 | evidence: [T01-S027]
  - "信息科技课程的核心不是学软件操作，而是培养学生用信息技术解决真实问题的能力。" — 转述，课标研制相关访谈
- **sub_skill_candidate**: true — 连接政策制定与学术研究，对中国信息科技课标的深度解读有价值
- **最近12个月动态**: 2025年参与WAIC智能教育论坛；华东师大持续推进AI+教育研究；ECNU智能教育研究院2025年全球招聘扩张 evidence: [T01-S027]
- **争议/批评**: 学术观点影响力较强但公众知名度低于企业人物；信息化政策研究与一线教学脱节的批评；区域教育公平问题至今未根本改变
- **来源**: [verified_primary] 华东师大官网 T01-S027; [verified_primary] ECNU采访报道; [Reference] 人民政协报
- **可信度**: medium-high

### 12. 李天驰 (Li Tianchi)
- **One-liner**: 编程猫创始人兼CEO，中国少儿图形化编程市场头部玩家缔造者
- **核心身份**: 深圳点猫科技有限公司创始人兼CEO；山东大学人机交互专业毕业；2017 Forbes中国&2018 Forbes亚洲30 Under 30
- **代表作品**: 编程猫(Kitten+Sea-Turtle)图形化编程平台；编程猫课程体系(7-16岁)；累计用户4300万(截至2025年9月)
- **值得读/听/看的3件事**:
  - 🎬 编程猫官方B站/YouTube频道(产品演示与教学内容) evidence: [T01-S025]
  - 🎙️ 36Kr/极客公园创业访谈(2022-2024)
  - 📖 点猫科技官网·关于我们 evidence: [T01-S025]
- **核心思想关键词**: 图形化编程、少儿编程工具国产化、AI+编程教育、校内校外双轨、用户规模化
- **voice_samples**:
  - "让每一个孩子都能学会编程，用科技改变未来。" — 原话，编程猫使命声明 | evidence: [T01-S025]
  - "编程猫的目标是成为中国的Scratch，但要更本土化、更适合中国孩子的学习习惯。" — 转述，多次公开访谈
  - "AI时代下，少儿编程不只是学语法，更要培养孩子用AI工具解决问题的能力。" — 转述，2024-2025年访谈
- **sub_skill_candidate**: true — 中国市场最具代表性的少儿编程平台CEO，产品/商业/教育理念均可挖掘
- **最近12个月动态**: 2025年12月获沙利文"中国少儿编程教育品牌累计用户数第一"认证；2026年荣获年度国际化教育影响力品牌；持续推进AI编程课程 evidence: [T01-S025]
- **争议/批评**: 编程猫商业化/资本化模式被质疑教育属性；图形化编程能否真正过渡到文字编程存争议；校外培训行业双减政策冲击后的转型压力
- **来源**: [surrogate_primary] codemao.cn T01-S025; [Reference] 36Kr Pitchhub; [Reference] Forbes 30u30
- **可信度**: medium (平台数据可验证，CEO个人访谈质量参差)

### 13. Jasen Wang (王建军)
- **One-liner**: Makeblock/童心制物创始人，将中国制造硬件能力与全球STEAM教育市场结合的先行者
- **核心身份**: Makeblock Co., Ltd.创始人兼CEO；西北工业大学飞行器设计硕士；NextMaker Box创始人
- **代表作品**: mBot/mBot2机器人编程套件；Makeblock平台(覆盖210+国家，200000+学校)；NextMaker Box订阅盒
- **值得读/听/看的3件事**:
  - 📖 EqualOcean深度报道 "Product First, then Course" — Makeblock STEAM教育理念 evidence: [T01-S018]
  - 🎬 Fast Company "The Chinese startup invading the world's classrooms" (视频/文章)
  - 🎙️ UBC ETEC522 "Founder Parade: Jasen Wang NextMaker Box" (2025年5月)
- **核心思想关键词**: STEAM硬件教育、机器人编程、产品优先(product first)、全球化STEM、动手制造(making)
- **voice_samples**:
  - "We believe that making is the best way to learn. When kids build something, they understand it deeply." — 转述，Makeblock产品哲学 | evidence: [T01-S018]
  - "Makeblock started as a maker community and grew into a STEAM education company because we followed what kids wanted to build." — 转述，Fast Company访谈
  - "Product first, then course — this is how STEAM education should work, not the other way around." — 转述，EqualOcean采访 | evidence: [T01-S018]
- **sub_skill_candidate**: true — 硬件+软件+课程全栈，代表STEAM教育的制造者视角
- **最近12个月动态**: 2025年推出mBot2 Classroom Pack；NextMaker Box持续迭代；210+国家覆盖；5次Red Dot Award、3次iF Design Award evidence: [T01-S018]
- **争议/批评**: 商业化路径被部分教育者批评"产品驱动"而非"教育驱动"；机器人教育成本较高，限制普及；竞赛导向机器人教育与真实工程能力培养的差距
- **来源**: [surrogate_primary] makeblock.com T01-S018; [Reference] Wikipedia; [Reference] Fast Company报道
- **可信度**: medium-high

### 14. Dean Kamen
- **One-liner**: FIRST机器人竞赛创始人，用工程竞赛激发青少年STEM热情的全球性运动发起者
- **核心身份**: FIRST (For Inspiration and Recognition of Science and Technology) 创始人；发明家(Segway等)；美国发明家名人堂成员
- **代表作品**: FIRST Robotics Competition (FRC，1992)；FIRST LEGO League (FLL)；FIRST Tech Challenge (FTC)；K12 FIRST生态覆盖100+国家
- **值得读/听/看的3件事**:
  - 📖 FIRST官网使命与历史 evidence: [T01-S019]
  - 🎙️ Inc. Magazine "Why Segway Inventor Dean Kamen Is Helping Kids Build Robots" (2025)
  - 🎬 FIRST Robotics年度Kickoff直播 (YouTube，每年1月)
- **核心思想关键词**: 工程竞赛(robotics competition)、STEM激励、gracious professionalism、团队协作、科学家/工程师为英雄
- **voice_samples**:
  - "For Dean Kamen, it's never been just about building robots. He sees the robots as tools for students to develop real-life skills like teamwork, creativity, and problem-solving." — 转述，Inc. Magazine 2025
  - "If we can make kids care about science and engineering the way they care about sports, we'll change the world." — 转述，多次演讲
  - "FIRST is like the Super Bowl of smarts." — 原话，FIRST宣传材料 | evidence: [T01-S019]
- **sub_skill_candidate**: true — FIRST体系是全球机器人教育竞赛的标杆，研究其设计原则具有重要参考价值
- **最近12个月动态**: 2025-2026赛季FRC有185个赛事，3700+队伍，90000+学生参与；2026年3月Kamen因Epstein相关丑闻辞去FIRST董事会职务 — 重要争议节点 evidence: [T01-S019]
- **争议/批评**: 2026年3月Kamen因与Jeffrey Epstein的资金往来关系曝光而辞去FIRST职务，影响其声誉；FIRST体系费用昂贵，学校参与门槛高；竞赛结果导向被批评忽视教育过程
- **来源**: [surrogate_primary] firstinspires.org T01-S019; [Reference] Wikipedia; [Reference] NHPR新闻报道
- **可信度**: medium (近期声誉争议需注意，FRC竞赛数据可靠)

### 15. Pat Yongpradit
- **One-liner**: Code.org前首席学术官，TeachAI全球倡议主导者，K12 CS+AI课程标准的实践推手
- **核心身份**: 前Code.org Chief Academic Officer(2013-2026年1月)；TeachAI全球倡议联合创始人；前蒙哥马利县公立学校CS教师(13年)
- **代表作品**: Code.org K-8 CS课程(全美最广泛使用)；TeachAI倡议框架；CSTA Standards工作参与；NAE Fellow
- **值得读/听/看的3件事**:
  - 📖 "What is the future of K-12 CS education in an age of AI?" (Code.org Medium, 2024) evidence: [T01-S007]
  - 🎙️ ASU GSV Summit演讲(年度，AI教育政策)
  - 📖 TeachAI官网政策框架文件 (teachai.org)
- **核心思想关键词**: K12 CS课程标准、AI素养教育、TeachAI、教师专业发展、"AI for CS"vs"CS for AI"
- **voice_samples**:
  - "The question is no longer whether to teach AI, but how to teach it responsibly and equitably." — 转述，TeachAI倡议文件
  - "Every student deserves a CS teacher who is supported, prepared, and empowered." — 转述，Code.org教师培训项目说明 | evidence: [T01-S007]
  - "TeachAI guides education leaders in reimagining education for the age of AI, not just adding AI to existing curricula." — 原话，TeachAI介绍页
- **sub_skill_candidate**: true — 连接政策、课程、教师培训三个维度，有丰富的实践操作案例
- **最近12个月动态**: 2026年1月离开Code.org；TeachAI持续运营；NAE Fellow身份持续参与教育政策；Hour of AI 2025全球推广 evidence: [T01-S007]
- **争议/批评**: 离职Code.org后个人下一步动向未明；部分CS教育者认为Code.org课程过于基础，无法应对AI时代需求；TeachAI被批评框架过于宏观，缺乏可操作的教学实施指南
- **来源**: [surrogate_primary] Code.org T01-S007; [surrogate_primary] Code.org leadership T01-S008; [Reference] EdTech Innovation Hub离职报道
- **可信度**: high (在任期间，2026年1月后需关注新动向)

---

## Phase 2 提炼提示

**反复出现≥3个figures都谈到的关键词** (候选心智模型):
- **计算思维(Computational Thinking)**: Wing提出、Papert奠基、熊璋落地课标、Bell用Unplugged具身化、Resnick用Scratch实现——5+ figures核心概念
- **CS for All / 普及化**: Partovi(Hour of Code)、Malan(CS50免费开放)、Guzdial(Teaspoon Languages)、Yongpradit(课标)、Resnick(150M用户)——5+ figures核心使命
- **创造/制造(Making/Creating)**: Resnick(4P框架)、Papert(建构主义)、Jasen Wang(product first)、Bell(games/activities)、Kamen(build robots)——5+ figures
- **AI教育转型**: Partovi(Hour of AI)、Yongpradit(TeachAI)、熊璋(AI进中小学)、Malan(CS50+AI)、李天驰(AI编程课)——5+ figures，2025-2026最热信号
- **教师赋权(Teacher Empowerment)**: Peyton Jones(CAS社区43000+教师)、Yongpradit(教师培训)、Guzdial(教师为研究者)——3+ figures

**显著分歧/流派分裂**:
1. **建构主义 vs 直接教学**: Papert/Resnick阵营(让孩子自由创造)vs 传统CS教育阵营(系统性知识传授)——对Scratch类工具是否为"真编程"有持续争论
2. **竞赛导向 vs 普及导向**: 刘汝佳/IOI阵营(精英竞赛培训)vs Partovi/Guzdial阵营(CS for All)——两个市场在中国尤其突出
3. **图形化 vs 文字编程**: Resnick/李天驰(Scratch/Kitten)vs 信奥赛圈(C++/Python)——是否应以图形化为起点存在巨大分歧
4. **Wing的CT定义之争**: Wing的认知/理论框架 vs Guzdial的以学习者为中心实践——CT是否能真正指导课堂教学是核心分歧
5. **竞赛商业化争议**: Kamen/FIRST因Epstein丑闻、高成本被批评——机器人教育公平性问题

**冷僻领域信号**:
- **Teaspoon Languages** (Guzdial): 将任务特定小语言嵌入其他学科的路径，尚未进入主流讨论
- **OctoStudio** (Resnick/MIT): 面向移动设备的新一代Scratch替代品(2023)，全球推广中但知名度低
- **CS Unplugged的实证研究缺口**: Bell本人承认不插电效果证据有限，是潜在研究空白
- **双减后中国校外编程培训的政策合规转型**: 李天驰/编程猫模式转型——素质教育认证、进校、AI工具化
- **"AI for CS" vs "CS for AI"争论**: Yongpradit在Code.org Medium提出，尚未形成共识框架

---
*Track 01 完成 | 生成时间: 2026-05-26 | 下一步: Track 02 (Frameworks) 或 Track 03 (Products)*
