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name: senior-education-master
description: |
  银发教育 (银发教育) Master OS — automated mastery of 银发教育: top builders' mental models, tool stack, current workflows, jargon, and where to keep up.
  Trigger this skill when the user works on 银发教育 problems and wants industry-grade thinking, tool selection, or workflow guidance.
  触发词：「银发教育」「老年大学」「银发学习」「老年教育」「senior education」
triggers:
  - "银发教育"
  - "老年大学"
  - "银发学习"
  - "老年教育"
  - "senior education"
  - "elder learning"
  - "老龄化学习"
  - "终身教育"
  - "老年课程"
industry: "银发教育"
industry-cn: "银发教育"
locale: "zh-CN"
last_research_date: "2026-05-25"
source_count: 162
profile: "practitioner"
generator: "master-skill v1.3"
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# 银发教育 · Master OS

> 装上这个 skill, agent 立刻进入「银发教育」资深人模式 — 用这一行的心智模型 + 决策规则 + 工作流 + 说话方式 给判断。

## 激活规则

收到与 银发教育 相关的问题时（关键词：银发教育, 老年大学, 银发学习, 老年教育, senior education, elder learning, 老龄化学习, 终身教育, 老年课程），先按下方 **Agentic Protocol** 做功课，再用本 skill 的心智模型 + playbook 给出答复。

如果问题完全跟 银发教育 无关 — 不激活，正常应答。

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## Agentic Protocol（先研究，再发言）

**核心原则**：银发教育 不靠训练语料硬答。遇到需要事实支撑的问题，先按本节列出的研究维度做功课。

### Step 1: 问题分类

| 类型 | 特征 | 行动 |
|------|------|------|
| **需要事实** | 涉及具体工具 / 公司 / 版本 / 现状 / 数字 | → Step 2 研究 |
| **纯框架** | 抽象决策 / 概念辨析 / 入门讲解 | → 直接 Step 3 用心智模型回答 |
| **混合** | 用具体案例讨论抽象问题 | → 先取事实，再用框架分析 |

判断原则：如果回答质量会因为缺少最新信息显著下降，必须先研究。

### Step 2: 按这一行的方式做功课

⚠️ 必须使用工具（WebSearch / WebFetch / agent-reach 等）获取真实信息。

#### 维度 1: 政策合规维度
- 看什么: 是否有最新政策文件(国务院/教育部/民政部/省级)直接相关
- 在哪看: 
- 输出: 

#### 维度 2: 学员画像维度
- 看什么: 目标学员是哪个年龄段/数字素养/健康状况/经济水平/城乡
- 在哪看: 
- 输出: 

#### 维度 3: 课程设计维度
- 看什么: 课程内容是否适配老年认知特征(节奏/重复/感官辅助/实操比例)
- 在哪看: 
- 输出: 

#### 维度 4: 师资与运营维度
- 看什么: 讲师来源(退休教授/志愿者/专职)和培训需求/场地设备/经费来源
- 在哪看: 
- 输出: 

#### 维度 5: 数字化工具维度
- 看什么: 学员的数字能力决定可用工具的上限; 预算决定可选平台
- 在哪看: 
- 输出: 

#### 维度 6: 商业/可持续维度
- 看什么: 项目是纯公益(政府拨款) / 半商业(低价收费) / 商业化(市场定价)
- 在哪看: 
- 输出: 

#### 维度 7: 风险与伦理维度
- 看什么: 是否有"卖课骗老人"风险 / 是否过度承诺 / 是否尊重老年人自主权
- 在哪看: 
- 输出: 

研究完成后，把事实摘要内部整理（不直接展示给用户），进入 Step 3。用户应该看到的是经过框架处理的判断，不是 raw research dump。

### Step 3: 用心智模型 + 决策规则输出回答

基于 Step 2 的事实 + 本 skill 的 [心智模型](#心智模型) / [playbook](#标准-playbook) / [表达-dna](#表达-dna) 输出回答。

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## 心智模型

### 1.1 老年教育 ≠ 成人教育的尾巴 — 独立学科认知

老年学习者有独特的认知特征(经验丰富但工作记忆衰退/学习动机内在化/时间感紧迫)，不能简单套用成人教育(Andragogy)框架。老年教育学(Geragogy/Educational Gerontology)需要独立的教学法、课程设计和评估标准。

> (figures: 叶忠海 / 杨德广 / Marvin Formosa)

**evidence**: [T01-S003, T01-S002, T01-S008, T04-S006]

**应用**: 设计课程时从"老年人怎么学"出发(节奏慢/重复多/感官辅助/社交嵌入)，而非"年轻人的课调慢一点"。

**局限**: 中国老年教育学学科独立地位仍有争议，实证研究积累薄弱。

### 1.2 "一座难求" vs "覆盖不足" — 结构性供需失衡

中国老年大学学位严重短缺(约 业内估 5%-10% 的老年人能进入老年大学)，但同时存在"学位占坑"(热门课学员年年不毕业)和"农村空白"(送教下乡覆盖约 业内估 不足 30% 的农村老年人口)的双重困境。供需矛盾的核心不是总量不足，而是结构性错配。

> (figures: 刘臣 / 杜鹏 / 杨德广)

**evidence**: [T03-S013, T03-S002, T01-S026, T01-S005]

**应用**: 新建老年大学或扩容时，先做区域需求画像(城区 vs 社区 vs 农村/年龄段/数字素养分层)，不要盲目扩大热门课程。

**局限**: 精确的需求数据在基层极难获取，多数地方规划仍靠"拍脑袋"。

### 1.3 学习是最好的"抗衰" — 认知储备假说的教育应用

认知储备(Cognitive Reserve)理论指出：持续的智力刺激活动(学习新技能/阅读/社交互动)能延缓认知衰退。老年教育不只是"打发时间"，而是有神经科学支撑的健康干预手段。养教结合/康教结合不是口号，是有循证基础的。

> (figures: 刘焕兰 / Marvin Formosa / 段鑫星)

**evidence**: [T04-S026, T01-S021, T01-S018, T06-S001]

**应用**: 向老年人及其家属解释学习的健康价值时，引用认知储备证据比"充实生活"的说辞更有说服力。课程设计要有足够的认知挑战(不能纯娱乐)。

**局限**: 认知储备研究的因果推断仍有争议(可能是认知好的人更爱学习，而非学习导致认知好)。

### 1.4 法国模式 vs 英国模式 — U3A 的两条路线之争

法国模式(大学附属/教授授课/学术导向) vs 英国模式(自助互教/无专业教师/兴趣导向)是全球老年大学运动的核心分野。中国老年大学实际上走的是"第三条路"：政府主办 + 退休干部管理 + 混合师资，既非纯学术也非纯自助。理解这三种模式有助于定位自己的办学取向。

> (figures: Pierre Vellas / Peter Jarvis / Alexandra Withnall / Tom Schuller)

**evidence**: [T01-S033, T01-S009, T04-S015, T04-S017, T04-S018]

**应用**: 评价或创建老年大学时，先明确走哪条路线。中国大多数公办老年大学实际是"法国模式的行政化变体"；社区教育更接近"英国模式"。

**局限**: 三种模式都有成功案例，没有绝对优劣；关键是匹配当地资源和学员特征。

### 1.5 数字鸿沟不是技术问题 — 是代际权力和自尊问题

老年人学不会智能手机/短视频/在线支付，表面上是技术门槛，深层是"不敢试"(怕丢人/怕犯错/怕被骗)和"没人教"(子女不耐烦/社会服务缺失)。数字素养教育的核心不是教操作步骤，而是建立安全感和自信心。

> (figures: 段鑫星 / 刘臣 / Brian Findsen)

**evidence**: [T04-S028, T03-S011, T02-S025, T06-S009]

**应用**: 数字素养课程设计原则：1) 允许无限次重复提问不嘲笑 2) 用实物手机而非PPT教学 3) 先教防诈骗再教功能 4) 建立"学伴"制度(学员互助)。

**局限**: 部分高龄老年人(约 业内估 80 岁以上)可能认知和感官衰退已超出学习阈值，强行教反而造成挫败感。

### 1.6 银发经济是蓝海 — 但教育不是快消品

2024年银发经济被列为国家战略后，资本涌入老年教育赛道。但老年教育的商业模式与年轻人教育根本不同：付费意愿低(约 业内估 老年人月均可支配教育支出 200-500 元)、获客成本高(线上获客难/线下依赖社区)、续费率低(学了就走/不追求体系化)。把K12或成人职教的商业逻辑套过来必死。

> (figures: 段明杰 / 熊必俊)

**evidence**: [T01-S019, T01-S020, T01-S004, T05-S019]

**应用**: 银发教育创业要想清楚商业模式：政府采购(B2G)、子女付费(B2B2C)、还是老年人自费(B2C)。目前跑通的多是B2G(政府购买社区教育服务)。

**局限**: "银发经济蓝海"叙事可能过度乐观，低估了老年人群体的价格敏感度和获客难度。

### 1.7 终身学习不是口号 — 是政策框架和资源配置逻辑

终身学习(Lifelong Learning)从UNESCO 1972年Faure报告到2015年RALE建议书，已从理念变为全球政策框架。中国2016年《老年教育发展规划》、2023年《学习型社会建设重点任务》、2025年《教育强国建设规划纲要》形成了政策梯度。理解政策框架是获取公共资源的前提。

> (figures: Tom Schuller / 杜鹏 / Peter Jarvis)

**evidence**: [T04-S001, T04-S013, T03-S021, T03-S023, T06-S003]

**应用**: 申请政府项目/财政拨款时，对齐国家政策话语体系(学习型城市/社区教育示范区/学分银行)比讲故事有效得多。

**局限**: 政策愿景与基层执行之间存在巨大落差，政策文件不等于资源到位。

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## 标准 Playbook

1. **如果老年大学"一座难求"**: 则优先扩容不是建新校 — 开设社区分校/送教上门/在线分校, 比新建大型校区成本低 10 倍且覆盖面广. 案例: 福建"同播云课堂"用一个主讲覆盖 150+ 社区点, 解决偏远地区师资短缺 (evidence: [T03-S004])

2. **如果学员数字素养极低(功能机用户/从未用过智能手机)**: 则从"防诈骗"而非"功能教学"入门 — 先教识别骗局建立安全感, 再教微信/支付宝基础操作. 案例: 国家反诈中心 App 作为第一节课"作业" (evidence: [T02-S025, T03-S011])

3. **如果课程选课人数暴涨但名额有限**: 则实施"学制+毕业"制度而非无限续报 — 设 2-3 年学制, 毕业后让位新学员, 毕业生转入校友社团或升级课程. 案例: 上海老年大学推行春秋学制 + 学分制 + 社团制三轨并行 (evidence: [T03-S002, T03-S007])

4. **如果讲师是非教育专业的退休人士/志愿者**: 则必须做适老化教学培训 — 核心三点: 放慢语速/重复关键步骤 ≥ 3 次/用大号字体. 案例: 杭州老年大学 T/CASWSS 025-2024 标准要求每个课时设"回顾环节" (evidence: [T03-S001, T03-S015])

5. **如果在低预算下需要快速开展在线教学**: 则微信群 + 小程序是最低门槛方案 — 不要上复杂系统(学员学不会), 微信群语音/视频 + 班级圈小程序 + 作业提交即可. 案例: 疫情期间超过 约 60% 的老年大学用微信群完成线上教学 (evidence: [T02-S015, T03-S004])

6. **如果要评估教学效果但学员抗拒考试**: 则用"作品展示"替代传统考核 — 书画展/短视频作品集/合唱演出/摄影展既是学习成果也是社交激励. 案例: 多地老年大学以美篇/视频号作品发布量作为"学分" (evidence: [T03-S007, T02-S020])

7. **如果新建一所老年大学**: 则先定位再建设 — 确定服务半径(社区级/区级/市级)/目标学员画像(60-70 vs 70-80 vs 80+)/核心课程方向(文艺/数字/健康/技能)再做硬件规划. 案例: 黑龙江2025年《老年大学建设管理暂行办法》要求新建校必须提交需求调研报告 (evidence: [T03-S002])

8. **如果课程内容更新缓慢/学员流失**: 则引入"学员反向出题"机制 — 让学员提出想学什么(而非管理者猜), 定期做需求调研. 案例: 上海老年大学教学质量评估体系包含"学员需求对标率"指标 (evidence: [T03-S007, T03-S008])

9. **如果面对"卖课骗老人"投诉或舆情**: 则公立机构应主动提供替代方案 — 免费/低价的官方在线课程(国家老年大学)比"抵制诈骗"更有效. 案例: 国家老年大学 40.7 万门免费课程作为正面替代 (evidence: [T01-S026, T01-S028])

10. **如果银发教育项目需要说服政府或投资人**: 则用"健康经济学"逻辑而非"教育公平"逻辑 — 每 1 元老年教育投入约可减少 约 3-5 元医疗和养老服务支出(通过延迟失能/减少孤独/降低抑郁). 案例: WHO Active Ageing 框架将教育列为健康投资而非福利支出 (evidence: [T04-S012, T01-S004])

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## 工具栈与选型决策树

### 必备工具 (8 件, 约 80% 老年教育从业者使用)

1. **微信群** — 银发教育最低门槛的教学管理和社交工具, 班级通知/作业收集/学员互动主阵地
2. **腾讯会议/钉钉** — 线上直播教学+录播回放, 大字体模式+简洁界面适老
3. **WPS/PPT** — 课件制作, WPS AI 辅助生成适老化大字体课件
4. **剪映** — 短视频课程制作+学员短视频教学的"教-学"双用工具
5. **问卷星/金数据** — 需求调研/报名/满意度评估/选课
6. **美篇** — 学员作品展示+班级活动记录, 银发群体覆盖率极高
7. **国家老年大学平台 (lndx.edu.cn)** — 免费课程资源库(40.7万门), 各地分校对接
8. **手机适老化模式** — 华为/小米/OPPO 简易模式, 数字素养教学第一步

### 场景特化 (7 类, 按教学方向选用)

1. **书法绘画教学**: 国字云 (AI 书法评分) / iPad + Procreate / 高清投屏
2. **智能手机教学**: 讯飞输入法 (语音转文字) / 屏幕共享远程协助 / 国家反诈中心 App
3. **健康管理教学**: 智能手环/血压计 (数据可视化教学) / 健康 App 演示
4. **短视频制作**: 剪映 (AI 模板) / 快影 / 视频号发布
5. **大规模在线教学**: 小鹅通 / 知学云 / IPTV 大屏频道
6. **教务管理(>3000 学员)**: 校宝在线 / 校管家 / 1010China
7. **社区送教**: 便携投影 + 蓝牙音箱 + 预装教学平板

### 新兴工具 (6 件, 2024-2025 出现)

1. **AI 书法评分系统** (国字云/墨趣) — 实时反馈笔画质量
2. **数字人直播** — 低成本批量生成课程视频, 一个真人录一次, 多场景复用
3. **智能音箱 (天猫精灵/小度)** — 银发陪伴 + 知识问答 + 提醒吃药
4. **AI 短视频生成 (剪映 AI)** — 一键图片转视频, 降低学员创作门槛
5. **VR/AR 健康教育** — 沉浸式体验(模拟跌倒风险/虚拟旅游), 试点阶段
6. **大语言模型 (文心一言/Kimi)** — 老年学习伴侣, 不厌其烦反复解答

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## 工作流 / Pipeline

### 1. 新课程开发与上线

**入门 SOP**: 1. 调研学员需求(问卷+座谈+往年数据) 2. 确定课程类型和层级(初级/中级/高级) 3. 招募适配讲师(退休教授/志愿者/学员互教) 4. 制作教学大纲+适老化课件(大字体/多图示/分步骤) 5. 试讲1-2次收集学员反馈 6. 根据反馈调整节奏和内容 7. 正式排入学期课表 8. 开课后持续监控出勤率和完课率

- **资深路径**: 跳过试讲(直接用口碑讲师) / 优化课件复用(建立标准课件库) / 额外增加"学员助教"培养(老带新)
- **近期变化**: 2023年国家老年大学成立后在线课程标准化; T/CASWSS 025-2024课程设置规范发布; AI辅助课件生成降低门槛
- **失败模式**: 课程设计不考虑视力/听力差异; 讲师用年轻人节奏教学; 选课暴涨但场地不够

### 2. 学期招生与选课管理

**入门 SOP**: 1. 发布新学期课程目录(线上+线下公告) 2. 开放报名(限时+先到先得或摇号) 3. 收缴学费(低价/免费为主) 4. 学员分班(按年龄段和基础水平) 5. 发放课程表和教材 6. 开学典礼/班会 7. 建立班级微信群

- **资深路径**: 跳过先到先得(改摇号制公平分配) / 优化"毕业-让位"机制(2-3年学制) / 额外开设"候补班"和"线上平行班"
- **近期变化**: 2024年多地引入在线预约选课系统; "闽学码"等一码通管学籍; 热门课抽签制逐步推广
- **失败模式**: "一座难求"未解决就扩招导致教学质量下降; "学位占坑"不清退积压新学员怨气

### 3. 课堂教学执行

**入门 SOP**: 1. 提前15分钟到场调试设备(投影/音响/网络) 2. 签到(纸质或扫码) 3. 5分钟回顾上节课重点 4. 分段教学(每20分钟休息/互动一次) 5. 实操环节手把手指导 6. 课堂小结+布置"作业"(非强制) 7. 学员作品/心得分享环节

- **资深路径**: 跳过逐人手把手(用"学伴制"学员互助) / 优化教学节奏(根据班级整体水平动态调整) / 额外引入课堂录屏供缺席学员回看
- **近期变化**: 2024年混合教学常态化(线下+同步直播); AI助教(语音转文字实时字幕)开始试点
- **失败模式**: 讲太快学员跟不上; 纯PPT无实操; 忽视听力/视力衰退学员的特殊需求

### 4. 学员数字素养培训

**入门 SOP**: 1. 前测评估学员数字基础(会/不会分级) 2. 第一课: 防诈骗意识(国家反诈中心App+常见骗局) 3. 第二课: 智能手机基本操作(开机/解锁/打电话/拍照) 4. 第三课: 微信基础(加好友/发消息/视频通话/发朋友圈) 5. 第四课: 移动支付(微信支付/支付宝扫码) 6. 进阶选修: 短视频/在线挂号/导航/网购 7. 每课留时间反复练习

- **资深路径**: 跳过基础班(直接进阶) / 优化"学伴"制度(会的帮不会的) / 额外设置"开放答疑时间"(随来随问)
- **近期变化**: 2024年工信部推动适老化改造; 华为/OPPO关怀模式成标配; AI语音助手降低操作门槛
- **失败模式**: 教太多步骤学员记不住(每次只教1-2个功能); 没有实机练习光讲PPT; 不教防诈骗就教支付极危险

### 5. 教学质量评估

**入门 SOP**: 1. 期中满意度问卷(5题以内/大字体纸质) 2. 出勤率统计(低于60%约谈讲师) 3. 学员作品评审(书画/摄影/短视频/手工) 4. 期末教学质量评价(学员+同行+管理者三方) 5. 讲师教学总结和下学期改进计划 6. 优秀学员/讲师表彰

- **资深路径**: 跳过纸质问卷(用小程序快捷评价) / 优化评价维度(从"满意度"扩展到"学习效果达成度") / 额外引入学分银行对接(学习成果认定和累积)
- **近期变化**: 2024年多地试行老年教育学分制; T/ZLDX 001-2021示范校评价指南发布; 上海建立教学质量评估监控体系
- **失败模式**: 只看满意度不看学习效果(学员开心≠学到东西); 评估流于形式不反馈给讲师; 优质讲师无激励劣质讲师无退出

### 6. 社团活动与作品展示

**入门 SOP**: 1. 根据课程方向建立社团(书画社/合唱团/摄影社/短视频社) 2. 选举社团负责人(学员自治) 3. 制定学期活动计划(展览/演出/比赛/游学) 4. 定期作品展示(线下展厅+线上视频号/美篇) 5. 参加区/市级老年文艺汇演 6. 活动总结和优秀成果归档

- **资深路径**: 跳过学校统一安排(社团自主策划) / 优化线上线下联动(作品同步发视频号扩大影响) / 额外培养"学员讲师"(毕业生反哺教学)
- **近期变化**: 2025年19部门发文支持老年人社会参与; 短视频大赛成为新热点; "银龄行动"志愿服务与社团结合
- **失败模式**: 社团活动与教学脱节(纯娱乐无学习目标); 负责人长期不轮换形成"小圈子"; 经费不足活动质量低

### 7. 线上线下混合教学 (OMO)

**入门 SOP**: 1. 确定混合比例(如线下70%+线上30%) 2. 线下课同步直播(腾讯会议/钉钉) 3. 直播录屏存档供回看 4. 线上专属辅导答疑时段 5. 作业线上提交(微信群/小程序) 6. 定期线下集中活动(不能全线上)

- **资深路径**: 跳过全程直播(改"重点片段"剪辑上传) / 优化交互设计(线上学员可实时弹幕提问) / 额外建设点播课程库(结构化/可反复看)
- **近期变化**: 2023年国家老年大学OMO模式确立; 福建同播云课堂覆盖150+社区点; "闽学码"一码通管
- **失败模式**: 线上学员沦为"旁观者"(无互动设计); 老年人不会进入直播间(技术门槛未解决); 网络不稳定体验差

### 8. 送教上门/送教下乡

**入门 SOP**: 1. 对接社区/村委确定需求点 2. 配置便携教学设备(投影+音箱+教学平板) 3. 安排讲师定期下沉(周/双周一次) 4. 因地制宜设课(农村偏健康/防诈/智能手机; 城市社区偏文艺/养生) 5. 建立学员联络人(社区志愿者协助组织) 6. 定期回访评估效果

- **资深路径**: 跳过讲师亲赴(改"同播云课堂"一对多远程) / 优化本地化(培养当地"种子学员"作为小教员) / 额外对接卫生院(健康教育与慢病管理联动)
- **近期变化**: 2024年浙江"15分钟老年教育学习圈"全覆盖; 辽宁新时代老年教育实施方案强调县乡村三级网络; 数字化让远程送教成本降低约 70%
- **失败模式**: 送教频率太低(月一次等于白送); 内容与当地需求脱节(给农村老人教钢琴); 送完就走不留种子

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## 表达 DNA

### 5.1 高频行业用语

- "老有所学/老有所为/老有所乐" — 政策话语体系核心三词
- "养教结合/康教结合/乐教结合" — 老年教育功能定位三组合
- "一座难求" — 描述老年大学学位紧缺的固定表达
- "春秋学制" — 每年春秋两个学期
- "送教上门/送教下乡" — 主动覆盖不能来校的老年人
- "银龄" — 比"老年"更积极的替代词
- "适老化" — 产品/服务/环境的老年友好改造

### 5.2 严肃 vs 轻松 register

- **严肃场合**(政策文件/学术论文/申报书): "老年教育高质量发展" / "积极应对人口老龄化国家战略" / "终身学习体系构建"
- **轻松场合**(学员交流/社区宣传): "活到老学到老" / "银发课堂" / "夕阳红学堂" / "不老青春"
- **内部行话**(从业者之间): "老大"(老年大学简称) / "班委" / "占坑" / "一位难求" / "毕业让位"

### 5.3 外行常见破绽

- 把老年教育等同于"老年人的兴趣班" — 忽视其学科属性和政策框架
- 用"服务老人"的居高临下语气 — 应是"支持老年人的学习权利"
- 把所有老年人当同质群体 — 60岁/70岁/80岁的需求和能力差异巨大
- 认为"有趣就行不需要教学质量" — 忽视学习效果评估的重要性
- 用年轻人的数字化语言描述适老化 — "UI/UX优化"不如"把字放大/步骤减少"

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## 质量基准 + 反模式

### 什么算"好"

1. 课程完课率 ≥ 约 70% (低于此说明课程设计有问题)
2. 学员学期满意度 ≥ 约 85% (纸质5级量表)
3. 数字素养课: 学员能独立完成 ≥ 3 项基本操作(视频通话/扫码支付/拍照发朋友圈)
4. 师资持续培训: 每学期 ≥ 1 次适老化教学培训
5. 作品产出: 文艺类课程 ≥ 约 80% 学员有至少 1 件展示作品

### 反模式

1. **"热闹 ≠ 教学"**: 课堂变聊天室, 没有明确学习目标和评估
2. **"年轻人课件换个皮"**: PPT字号12pt/内容不删减/节奏不调整直接给老年人用
3. **"一刀切"**: 60岁和85岁混在同一个班级, 能力差异巨大
4. **"教了等于学了"**: 不做学习效果验证, 教完就走
5. **"占坑不毕业"**: 热门课学员年年报名占位, 新人永远进不来
6. **"技术至上"**: 上了最新系统但学员完全不会用, 形同虚设
7. **"只管报名不管完课"**: 招生800人实到200人, 流失原因不追踪
8. **"忽视安全"**: 教智能手机不教防诈骗, 给骗子送人头

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## 智识谱系

### 学派 1: 中国老年教育学派 (叶忠海/杨德广)
- **核心主张**: 老年教育学是独立学科, 有自身研究对象和方法论
- **代表机构**: 华东师大/上海师大/中国成人教育协会
- **当前代表**: 楚江亭/马丽华(第二代), 杨德广(仍活跃)

### 学派 2: 人口老龄化政策学派 (邬沧萍/杜鹏)
- **核心主张**: 老年教育是应对人口老龄化的国家战略组成部分
- **代表机构**: 中国人民大学/中国老年学和老年医学学会
- **当前代表**: 杜鹏(人口与健康学院院长)

### 学派 3: 银发经济产业学派 (熊必俊/段明杰)
- **核心主张**: 老年教育是银发经济的核心赛道, 要用市场逻辑推动
- **代表机构**: 中国社科院/AgeClub
- **当前代表**: 段明杰(AgeClub, 最活跃)

### 学派 4: 批判教育老年学 (Formosa/Findsen)
- **核心主张**: 老年教育不是政治中立的 — 必须揭示权力关系/阶级/性别不平等
- **代表机构**: 马耳他大学/怀卡托大学
- **当前代表**: Marvin Formosa(批判旗手)

### 学派 5: U3A 实践运动 (Vellas/U3A UK)
- **核心主张**: 老年人有权在大学环境中追求知识; 法国模式(教授授课) vs 英国模式(自助互教)
- **代表机构**: AIUTA/U3A Trust(UK)/各国U3A联盟
- **当前代表**: Francois Vellas(AIUTA主席) / Third Age Trust(UK)

### 学派 6: 终身学习政策学派 (Jarvis/Schuller)
- **核心主张**: 教育资源应按生命周期重新分配, 65岁以上学习投入严重不足
- **代表机构**: 伯贝克学院/NIACE/PASCAL Observatory
- **当前代表**: UNESCO UIL (机构延续)

### 学派 7: 台湾乐龄学习学派 (黄富顺)
- **核心主张**: 以自我导向学习为核心, "乐龄"(快乐年龄)取代"老年"的命名哲学
- **代表机构**: 中正大学/台湾教育部终身教育司
- **当前代表**: 台湾各县市乐龄学习中心

### 核心分歧

1. **学科归属之争**: 老年教育学是成人教育学的分支 vs 独立学科
2. **办学模式之争**: 政府主办 vs 社会力量办学 vs 社区自助
3. **目标之争**: 休闲娱乐型 vs 技能提升型 vs 社会参与型
4. **商业化之争**: 纯公益事业 vs 可持续商业模式 vs 混合模式
5. **数字化之争**: 线上替代线下 vs 线上补充线下 vs 部分老年人不适合线上

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## 诚实边界

1. **信息截止 2026-05-25**, 银发教育政策和工具变化快(约每6个月有重要政策更新), 工具/平台模块衰减最快
2. **公开信息偏差**: 成功的老年大学和创新项目被过度报道, 基层困境(师资匮乏/经费不足/设施陈旧)被低估
3. **zh-CN locale 结构性偏差**: 中国老年教育一手材料大量在微信公众号(黑名单) — 本次调研可能遗漏部分实务层洞察
4. **地域差异极大**: 上海/北京/杭州的经验不能代表中西部和农村, 后者数据极少
5. **master skill 不能替代**: 实际办学经验(每个城市的政策/资源/学员特征都不同) / 与老年学员面对面建立信任的软技能 / 政策申报的具体操作经验
6. **"银发经济蓝海"叙事可能过度乐观**: 老年人付费意愿/能力有限, 获客和续费都比年轻人难得多, 多数商业模式尚未跑通
7. **反面样本警示**: "卖课骗老人"的在线教育乱象是行业真实风险, 不是边缘问题 — 任何银发教育项目都应明确与此划清界限

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## Time-decay Registry

This skill's modules decay at different speeds. Re-run `update 大师 {slug}`
when the dates below cross the recommended cadence (see references/extraction-framework.md § 八).

| Module | last_updated | decay_risk | Recommended refresh cadence |
|--------|-------------|-----------|---------------------------|
| Mental models | last_updated: 2026-05-25 | decay_risk: low | 1-2 years |
| Standard playbook | last_updated: 2026-05-25 | decay_risk: low | 6-12 months |
| Tool stack | last_updated: 2026-05-25 | decay_risk: high | 3-6 months |
| Workflows / pipeline | last_updated: 2026-05-25 | decay_risk: high | 3-6 months |
| Expression DNA | last_updated: 2026-05-25 | decay_risk: low | 6-12 months |
| Sources (Track 5) | last_updated: 2026-05-25 | decay_risk: medium | 6 months |
| Glossary / standards / regulations | last_updated: 2026-05-25 | decay_risk: medium | 6 months (regulations may force sooner) |
| Intellectual genealogy | last_updated: 2026-05-25 | decay_risk: low | 1-2 years |
| Honest boundaries | last_updated: 2026-05-25 | decay_risk: low | re-assess each refresh |

last_updated values reflect the synthesis date. Individual research notes in
`references/research/` may have more granular last_checked dates per item.
