# Track 02 — 工具栈: 青少年心理健康教育 (Youth Mental Health Education)

> Phase 1 调研产物. 三层结构 (必备/场景特化/新兴) + 选型决策树 + 避坑清单.

## Source Manifest

| source_id | url | bucket | last_checked | author/host | one-line note |
|-----------|-----|--------|--------------|-------------|---------------|
| T02-S001 | https://casel.org/evidence-based-programs/ | surrogate_primary | 2026-05-24 | CASEL | vendor docs (association, SEL evidence-based program guide) |
| T02-S002 | https://www.secondstep.org/research | surrogate_primary | 2026-05-24 | Committee for Children | vendor docs (SEL curriculum developer) |
| T02-S003 | https://panoramaed.com/solutions/mtss-software-platform | surrogate_primary | 2026-05-24 | Panorama Education | vendor docs (SEL survey + MTSS platform) |
| T02-S004 | https://apertureed.com/products/dessa/ | surrogate_primary | 2026-05-24 | Aperture Education / Riverside Insights | vendor docs (DESSA SEL assessment) |
| T02-S005 | https://cssrs.columbia.edu/the-scale-in-action/schools/ | surrogate_primary | 2026-05-24 | Columbia Lighthouse Project | vendor docs (C-SSRS suicide screening) |
| T02-S006 | https://friendsresilience.org/skills | surrogate_primary | 2026-05-24 | FRIENDS Resilience / Prof. Paula Barrett | vendor docs (anxiety prevention program) |
| T02-S007 | https://zonesofregulation.com/ | surrogate_primary | 2026-05-24 | Social Thinking / Leah Kuypers | vendor docs (self-regulation curriculum) |
| T02-S008 | https://www.mindup.org/ | surrogate_primary | 2026-05-24 | Goldie Hawn Foundation / MindUP | vendor docs (mindfulness SEL program) |
| T02-S009 | https://gozen.com/programs/ | surrogate_primary | 2026-05-24 | GoZen | vendor docs (digital CBT anxiety program for children) |
| T02-S010 | https://www.headspace.com/educators | surrogate_primary | 2026-05-24 | Headspace | vendor docs (mindfulness app, educator program) |
| T02-S011 | https://livingworks.net/training/livingworks-safetalk/ | surrogate_primary | 2026-05-24 | LivingWorks | vendor docs (suicide prevention training) |
| T02-S012 | https://qprinstitute.com/ | surrogate_primary | 2026-05-24 | QPR Institute | vendor docs (gatekeeper suicide prevention) |
| T02-S013 | https://www.woebot.io | surrogate_primary | 2026-05-24 | Woebot Health | vendor docs (AI CBT chatbot) |
| T02-S014 | https://www.wysa.com | surrogate_primary | 2026-05-24 | Wysa | vendor docs (AI mental health chatbot) |
| T02-S015 | http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_943/moe_946/202305/t20230511_1059219.html | verified_primary | 2026-05-24 | 中国教育部 | 全面加强新时代学生心理健康工作专项行动计划 2023-2025 |
| T02-S016 | https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC9307132/ | verified_primary | 2026-05-24 | PubMed Central / NIH | school mental health screening learning collaborative |
| T02-S017 | https://nearpod.com/social-emotional-learning | surrogate_primary | 2026-05-24 | Nearpod (Renaissance) | vendor docs (interactive SEL lesson platform) |
| T02-S018 | https://www.powerschool.com/solutions/college-career-and-life-readiness/naviance-cclr/ | surrogate_primary | 2026-05-24 | PowerSchool / Naviance | vendor docs (student success + SEL platform) |
| T02-S019 | https://www.pbis.org/ | surrogate_primary | 2026-05-24 | Center on PBIS (OSEP Technical Assistance) | vendor docs (association, PBIS framework) |
| T02-S020 | https://sprc.org/resources/c-ssrs-columbia-suicide-severity-rating-scale-screener-training/ | surrogate_primary | 2026-05-24 | Suicide Prevention Resource Center | vendor docs (association, C-SSRS resource) |
| T02-S021 | https://www.psy.com.cn/article/view.asp?id=69844 | surrogate_primary | 2026-05-24 | 心海导航 / 中国心理学会 | vendor docs (中国本土心理测评平台) |
| T02-S022 | https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC8188531/ | verified_primary | 2026-05-24 | PubMed Central / NIH | DBT-A efficacy meta-analysis |
| T02-S023 | https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/cl2.1443 | surrogate_primary | 2026-05-24 | Wiley / Campbell Systematic Reviews | vendor docs (学术出版商), FRIENDS program meta-analysis |
| T02-S024 | https://link.springer.com/article/10.1007/s40894-024-00237-z | surrogate_primary | 2026-05-24 | Springer / Adolescent Research Review | vendor docs (学术出版商), digital prevention programs anxiety/depression review |
| T02-S025 | https://www.acamh.org/blog/dialectical-behaviour-therapy-for-adolescents-evidence-applications-and-emerging-considerations/ | surrogate_primary | 2026-05-24 | ACAMH (association) | DBT-A evidence review |
| T02-S026 | https://mentalhealthfirstaid.org | surrogate_primary | 2026-05-24 | National Council for Mental Wellbeing | vendor docs (YMHFA training program) |
| T02-S027 | https://www.rand.org/news/press/2025/11/one-in-eight-adolescents-and-young-adults-use-ai-chatbots.html | surrogate_primary | 2026-05-24 | RAND Corporation | vendor docs (学术出版商), AI chatbot youth usage study 2025 |
| T02-S028 | https://bpr.sprc.org/program/qpr-gatekeeper-training-for-suicide-prevention/ | surrogate_primary | 2026-05-24 | Best Practices Registry / SPRC | vendor docs (QPR evidence listing) |
| T02-S029 | https://www.renaissance.com/products/assessment/saebrs/ | surrogate_primary | 2026-05-24 | Renaissance Learning | vendor docs (SAEBRS behavioral screener) |
| T02-S030 | http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/202405/t20240527_1132709.html | verified_primary | 2026-05-24 | 中国教育部 | 2024 青少年心理健康工作综述 |
| T02-S031 | https://pg.casel.org/mindup/ | surrogate_primary | 2026-05-24 | CASEL Program Guide | vendor docs (MindUP CASEL SELect designation) |
| T02-S032 | https://www.nasponline.org | surrogate_primary | 2026-05-24 | NASP (association) | vendor docs (school psychology resources) |
| T02-S033 | https://effectivechildtherapy.org | surrogate_primary | 2026-05-24 | Society of Clinical Child & Adolescent Psychology | vendor docs (evidence-based therapy directory) |
| T02-S034 | https://www.childmind.org | surrogate_primary | 2026-05-24 | Child Mind Institute | vendor docs (association, youth mental health) |
| T02-S035 | https://nami.org | surrogate_primary | 2026-05-24 | NAMI | vendor docs (association, mental health advocacy) |
| T02-S036 | https://www.aacap.org | surrogate_primary | 2026-05-24 | AACAP (association) | vendor docs (child & adolescent psychiatry) |
| T02-S037 | https://mindfulschools.org | surrogate_primary | 2026-05-24 | Mindful Schools | vendor docs (mindfulness educator training) |
| T02-S038 | https://linehaninstitute.org | surrogate_primary | 2026-05-24 | Linehan Institute | vendor docs (DBT training & certification) |
| T02-S039 | https://www.988lifeline.org | surrogate_primary | 2026-05-24 | 988 Suicide & Crisis Lifeline | vendor docs (crisis intervention) |
| T02-S040 | https://www.edutopia.org/blog/tools-assess-sel-in-schools-susanne-a-denham | surrogate_primary | 2026-05-24 | Edutopia / George Lucas Educational Foundation | vendor docs (SEL assessment overview) |
| T02-S041 | https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0165032725016301 | surrogate_primary | 2026-05-24 | Elsevier / ScienceDirect | vendor docs (学术出版商), PHQ-9 GAD-7 variants youth study |
| T02-S042 | https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC11758515/ | verified_primary | 2026-05-24 | PubMed Central / NIH | DBT-A school-based skills group acceptability study |
| T02-S043 | https://ies.ed.gov/use-work/awards/multisite-randomized-controlled-trial-second-step-middle-school-program | verified_primary | 2026-05-24 | IES / U.S. Dept. of Education | Second Step middle school RCT |
| T02-S044 | https://publications.aap.org/pediatrics/article/149/2/e2021051884/184549/ | surrogate_primary | 2026-05-24 | AAP / Pediatrics | vendor docs (学术出版商), ACE screening children systematic review |
| T02-S045 | https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC12590620/ | verified_primary | 2026-05-24 | PubMed Central / NIH | DBT STEPS-A New Zealand school-based evaluation |
| T02-S046 | https://www.chongde.org.cn/?p=9113 | surrogate_primary | 2026-05-24 | 上海崇德应用心理科学研究院 | vendor docs (中国疾控中心青少年心理健康地图) |
| T02-S047 | https://who.int | surrogate_primary | 2026-05-24 | WHO | vendor docs (association, global mental health guidelines) |
| T02-S048 | https://youngminds.org.uk | surrogate_primary | 2026-05-24 | YoungMinds UK | vendor docs (association, youth mental health charity) |
| T02-S049 | https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC10981643/ | verified_primary | 2026-05-24 | PubMed Central / NIH | digital CBT interventions children/adolescents meta-analysis |
| T02-S050 | https://mental.jmir.org/2025/1/e79838 | surrogate_primary | 2026-05-24 | JMIR Mental Health | vendor docs (学术出版商), AI psychotherapy chatbots youth cross-sectional study 2025 |

---

## 总览表

| # | 工具名 | 类型 | 层级 | 适用人群 | 关键特征 |
|---|--------|------|------|----------|----------|
| 1 | SDQ (Strengths and Difficulties Questionnaire) | 筛查量表 | 必备 | 4-17 岁 | 25 题, 五维度, 免费开放 |
| 2 | PHQ-A (Patient Health Questionnaire for Adolescents) | 筛查量表 | 必备 | 11-17 岁 | 抑郁筛查, 9 题, 免费 |
| 3 | GAD-7 (Generalized Anxiety Disorder 7-item) | 筛查量表 | 必备 | 12-17 岁 | 焦虑筛查, 7 题, 免费 |
| 4 | C-SSRS (Columbia Suicide Severity Rating Scale) | 危机评估 | 必备 | 12+ 岁 | 自杀风险分级, 学校版 |
| 5 | Second Step | SEL 课程 | 必备 | PreK-8 | CASEL SELect, 23000+ 学生验证 |
| 6 | DESSA (Devereux Student Strengths Assessment) | SEL 评估 | 必备 | K-12 | 优势导向, 八维度, CASEL 对齐 |
| 7 | Youth Mental Health First Aid (YMHFA) | 培训认证 | 必备 | 教师/家长 | 全球标准, 成人支持青少年 |
| 8 | FRIENDS Resilience Program | 循证干预 | 场景特化 | 4-16 岁 | WHO 认可, 焦虑预防, CBT 基础 |
| 9 | Coping Cat | 循证干预 | 场景特化 | 7-13 岁 | 儿童焦虑 CBT, Kendall 开发 |
| 10 | DBT STEPS-A | 循证干预 | 场景特化 | 13-18 岁 | 学校版 DBT 情绪调节, 30 周 |
| 11 | Zones of Regulation | 课堂工具 | 场景特化 | 5-18 岁 | 四色情绪区, 自我调节 |
| 12 | MindUP | 正念 SEL | 场景特化 | PreK-8 | CASEL SELect, 神经科学基础 |
| 13 | Panorama Education | MTSS 平台 | 场景特化 | K-12 (全校) | SEL 调查 + 数据分析 + 干预追踪 |
| 14 | SAEBRS | 行为筛查 | 场景特化 | K-12 | 1-3 分钟快筛, 三维度, 学生自评版 |
| 15 | QPR (Question, Persuade, Refer) | 培训认证 | 场景特化 | 教师/社区 | 自杀预防守门人, 全球最广泛 |
| 16 | SafeTALK / ASIST | 培训认证 | 场景特化 | 15+ 岁/教师 | LivingWorks, 分层自杀干预 |
| 17 | 心海导航 | 中国平台 | 场景特化 | K-12 (中国) | 北大孵化, AI + 大数据心理测评 |
| 18 | 教育部学生心理健康监测平台 | 中国平台 | 场景特化 | 全学段 (中国) | 国家级抽样监测, 政策驱动 |
| 19 | Woebot | 数字工具 | 新兴 | 13+ 岁 | AI CBT 对话, FDA 突破设备认定 |
| 20 | Wysa | 数字工具 | 新兴 | 13+ 岁 | AI 多模态 (CBT+DBT+正念), 端到端加密 |
| 21 | GoZen | 数字工具 | 新兴 | 6-18 岁 | 动画 CBT + 积极心理学, 家庭/学校双版 |
| 22 | Headspace for Educators | 数字工具 | 新兴 | K-12 教师/学生 | 正念冥想, K-12 教师免费 |
| 23 | Nearpod SEL | 数字工具 | 新兴 | K-12 | 130+ 互动 SEL 课程, CASEL 对齐 |
| 24 | Naviance CCLR | 管理平台 | 场景特化 | 中学/高中 | PowerSchool, 生涯+SEL 一体化 |
| 25 | AI 危机检测 (LLM-based) | 新兴技术 | 新兴 | 13+ 岁 | LLM 实时自杀风险检测, 2025 研究前沿 |

---

## 必备层 (Tier 1: Essential Tools)

### 1. SDQ (Strengths and Difficulties Questionnaire)

- **One-liner**: 全球使用最广泛的儿童青少年心理健康快速筛查量表
- **Tier**: 必备
- **Developer/Publisher**: Robert Goodman, King's College London
- **License/Access**: open — 免费用于非商业用途, 60+ 语言版本
- **Maturity signals**: 1997 年发布; 2024 最新常模更新; 数百项 RCT 引用; WHO/UNICEF 推荐
- **典型使用场景**: (1) 全校普筛 Tier 1, 每学年 1-2 次 (2) 转介前快速评估 (3) 干预前后效果对比
- **不适合/替代方案**: 不适合做诊断 (需临床量表); 替代: CBCL (更全面但收费), SAEBRS (行为聚焦)
- **生产案例**: 英国 NHS 将 SDQ 纳入儿童和青少年心理健康服务 (CAMHS) 标准转介流程; 蒙古国全国中小学验证部署
- **近期变化**: 2024 新增数字化施测指南; 多国常模持续扩展
- **来源**: T02-S016, T02-S047, T02-S032
- **可信度**: high
- **Decay risk**: low

### 2. PHQ-A (Patient Health Questionnaire for Adolescents)

- **One-liner**: 青少年抑郁症状标准化筛查的黄金工具
- **Tier**: 必备
- **Developer/Publisher**: Pfizer / developed by Drs. Kroenke, Spitzer, Williams; 青少年版改编
- **License/Access**: open — 免费, 无版权限制
- **Maturity signals**: PHQ-9 原版 1999; PHQ-A 改编后广泛验证; 伊利诺伊州 2025 立法纳入学校筛查
- **典型使用场景**: (1) 全校抑郁筛查 (2) 个别辅导初始评估 (3) 临床转介前筛查
- **不适合/替代方案**: 不适合 11 岁以下 (常模不匹配); 替代: BDI-Y (Beck 青少年版), CDI-2 (儿童抑郁量表)
- **生产案例**: 伊利诺伊州教育委员会 2025 立法要求 2026 年前全州学校部署; 英国 ESSCP 将 PHQ-9 纳入学校心理筛查标准工具
- **近期变化**: 2025 ScienceDirect 研究指出 PHQ-9/GAD-7 在青少年中可能遗漏部分症状, 建议配合其他工具
- **来源**: T02-S016, T02-S041, T02-S032
- **可信度**: high
- **Decay risk**: low

### 3. GAD-7 (Generalized Anxiety Disorder 7-item Scale)

- **One-liner**: 青少年焦虑症状快速筛查的标准化短量表
- **Tier**: 必备
- **Developer/Publisher**: Pfizer / Drs. Spitzer, Kroenke, Williams, Löwe
- **License/Access**: open — 免费, 无版权限制
- **Maturity signals**: 2006 年发布; 广泛验证于青少年群体; 与 PHQ-A 联用成为双筛标准
- **典型使用场景**: (1) 全校焦虑筛查 (2) 与 PHQ-A 联用覆盖抑郁+焦虑 (3) 干预效果追踪
- **不适合/替代方案**: 不适合特定焦虑亚型诊断 (需 SCARED/RCADS); 替代: SCARED (更细分焦虑类型), RCADS (多维度)
- **生产案例**: 美国多州学校普筛项目标准工具; 莫桑比克青少年验证研究
- **近期变化**: 2025 研究发现 GAD-7 在部分青少年群体中对特定焦虑亚型灵敏度不足, 建议配合 PHQ-A 联合使用
- **来源**: T02-S016, T02-S041, T02-S047
- **可信度**: high
- **Decay risk**: low

### 4. C-SSRS (Columbia Suicide Severity Rating Scale)

- **One-liner**: 学校自杀风险分级评估的标准工具, 19 州立法采纳
- **Tier**: 必备
- **Developer/Publisher**: Columbia University / Kelly Posner Gerstenhaber
- **License/Access**: open — 免费, 需完成在线培训
- **Maturity signals**: 2007 年开发; FDA/CDC/WHO/VA 推荐; 19 州 Jason Flatt Act 采纳; 学校版专用表格
- **典型使用场景**: (1) 学生表达自杀意念时即时评估 (2) 学校护士/心理辅导员转介前分级 (3) 危机干预后追踪
- **不适合/替代方案**: 不适合无培训人员使用 (必须先完成认证); 替代: ASQ (Ask Suicide-Screening Questions, 更简短)
- **生产案例**: 纽约市教育局在全部 640 所中学的护士中部署; 乔治亚州、田纳西州全州学校采纳
- **近期变化**: 2024 更新学校版分流指南 (Screener with Triage for Schools)
- **来源**: T02-S005, T02-S020, T02-S039
- **可信度**: high
- **Decay risk**: low

### 5. Second Step

- **One-liner**: 覆盖 PreK-8 的循证 SEL 课程, 23000+ 学生规模验证
- **Tier**: 必备
- **Developer/Publisher**: Committee for Children (cfchildren.org)
- **License/Access**: proprietary — 学校/学区订阅制, 按年级和学生数定价
- **Maturity signals**: 1986 年创建; CASEL SELect 认证; IES 资助多站点 RCT; ESSA Tier 2 证据
- **典型使用场景**: (1) 全校 Tier 1 SEL 课堂嵌入 (2) 预防欺凌和暴力 (3) 培养同理心和问题解决
- **不适合/替代方案**: 不覆盖高中 (需换 RULER/Ripple Effects); 不适合临床干预 (SEL ≠ 治疗); 替代: RULER (高中), Responsive Classroom (课堂管理导向)
- **生产案例**: 北卡罗来纳州大型学区 23000+ 学生独立研究验证; Loudoun County 2025-2026 全学区部署
- **近期变化**: 2025 数字版上线, 独立研究显示自我管理能力提升 + 停学率显著下降
- **来源**: T02-S002, T02-S043, T02-S001
- **可信度**: high
- **Decay risk**: low

### 6. DESSA (Devereux Student Strengths Assessment)

- **One-liner**: 以优势为导向的 K-12 社会情感能力评估系统
- **Tier**: 必备
- **Developer/Publisher**: Aperture Education / Riverside Insights (原 Devereux Center)
- **License/Access**: proprietary — 学校订阅制, 含 DESSA-mini (快筛) + 完整版 + 高中版
- **Maturity signals**: 2009 年开发; CASEL 对齐; 超过 6500 所学校部署; 威斯康星州 DPI 推荐
- **典型使用场景**: (1) 全校 SEL 能力基线测评 (2) MTSS Tier 1 筛查 (3) 干预效果量化评估
- **不适合/替代方案**: 收费门槛较高; 替代: SAEBRS (免费/低成本行为筛查), Panorama SEL Survey (调查导向)
- **生产案例**: 威斯康星州公共教育局推荐为循证 SEL 评估工具; Falmouth 公立学校全学区部署
- **近期变化**: 2024 平台更新, 新增非二元性别描述、彩色图表可视化、更直观数据录入
- **来源**: T02-S004, T02-S040, T02-S001
- **可信度**: high
- **Decay risk**: low

### 7. Youth Mental Health First Aid (YMHFA)

- **One-liner**: 教成人识别和应对青少年心理健康问题的标准化培训
- **Tier**: 必备
- **Developer/Publisher**: National Council for Mental Wellbeing (美国); 原创自 Betty Kitchener & Tony Jorm (澳大利亚)
- **License/Access**: proprietary — 培训费用约 $170-250/人 (面授), 在线版可选; 部分州免费提供给学校
- **Maturity signals**: 2001 年创建 (澳大利亚), 2008 引入美国; 数百万人完成培训; SAMHSA 推荐
- **典型使用场景**: (1) 全校教师年度必修培训 (2) 学校行政人员心理健康素养提升 (3) 家长志愿者培训
- **不适合/替代方案**: 不替代专业临床培训; 替代: QPR (更短, 聚焦自杀), SafeTALK (自杀识别专项)
- **生产案例**: 加利福尼亚 MCOE 全年免费向学区提供; 印第安纳州教育局免费面向全州学校
- **近期变化**: 2025-2026 持续扩展虚拟培训选项; 与 QPR 联合提供的学区日益增多
- **来源**: T02-S026, T02-S035, T02-S032
- **可信度**: high
- **Decay risk**: low

---

## 场景特化层 (Tier 2: Scenario-Specific Tools)

### 8. FRIENDS Resilience Program

- **One-liner**: WHO 认可的 CBT 基焦虑预防课程, 全球大规模 RCT 验证
- **Tier**: 场景特化
- **Developer/Publisher**: Prof. Paula Barrett, University of Queensland (澳大利亚)
- **License/Access**: proprietary — 需购买教师手册 + 接受培训; 按国家/地区授权
- **Maturity signals**: 2004 年发布; WHO 推荐; Campbell 系统评价 (2024) + 多项 meta-analysis; 多国 RCT
- **典型使用场景**: (1) 焦虑高风险学生小组干预 (2) 全班预防性课程 (Tier 1/2 衔接) (3) 跨文化适配 (日本/印度验证)
- **不适合/替代方案**: 不适合已确诊重度焦虑 (需个别 CBT); 替代: Coping Cat (个别干预), Cool Kids (澳大利亚版)
- **生产案例**: 澳大利亚全国学校推广; 印度 2025 年 Coping Cat 研究与 FRIENDS 平行验证
- **近期变化**: 2024 Campbell Systematic Reviews 发布最新 meta-analysis 确认效果
- **来源**: T02-S006, T02-S023, T02-S033
- **可信度**: high
- **Decay risk**: low

### 9. Coping Cat

- **One-liner**: 儿童焦虑障碍个别 CBT 干预的开创性程序
- **Tier**: 场景特化
- **Developer/Publisher**: Philip C. Kendall, Temple University
- **License/Access**: proprietary — 需购买治疗师手册和儿童工作簿; 约 $50-80
- **Maturity signals**: 1994 年开发; 30 年循证基础; 多项 RCT; well-established 级别 (APA Division 53)
- **典型使用场景**: (1) 学校心理辅导员对焦虑儿童的个别干预 (2) 转介前结构化干预 (3) 跨文化适配 (印度 2025 验证)
- **不适合/替代方案**: 不适合青少年 15+ (需 C.A.T. Project 或 FRIENDS); 需要受训治疗师; 替代: FRIENDS (群组版)
- **生产案例**: 印度 2025 研究在高焦虑儿童中验证有效; 美国多州学校心理服务采用
- **近期变化**: 2025 年在印度儿童中完成新的文化适配验证研究
- **来源**: T02-S033, T02-S024, T02-S036
- **可信度**: high
- **Decay risk**: low

### 10. DBT STEPS-A (Skills Training for Emotional Problem Solving for Adolescents)

- **One-liner**: 将 DBT 情绪调节技能改编为 30 周学校课程
- **Tier**: 场景特化
- **Developer/Publisher**: James Mazza, Elizabeth Dexter-Mazza 等; 基于 Marsha Linehan 的 DBT
- **License/Access**: proprietary — 教师手册约 $50; 需教师培训; Guilford Press 出版
- **Maturity signals**: 2016 年出版; 新西兰 2025 混合方法评估; 多项学校试点; DBT-A 有 meta-analysis 支持
- **典型使用场景**: (1) 高中心理健康课嵌入 (2) 情绪失调高风险学生 Tier 2 小组 (3) 自伤预防
- **不适合/替代方案**: 不适合急性自杀危机 (需完整 DBT-A + 个别治疗); 替代: 完整 DBT-A (临床级)
- **生产案例**: 新西兰 Aotearoa 2025 混合方法评估中多校部署; 美国多州试点
- **近期变化**: 2025 新西兰大规模评估协议发布 (PMC12590620); 学校版接受度研究 (PMC11758515)
- **来源**: T02-S022, T02-S025, T02-S042, T02-S045
- **可信度**: high
- **Decay risk**: low

### 11. Zones of Regulation

- **One-liner**: 四色情绪区框架, 帮助学生视觉化和调节情绪
- **Tier**: 场景特化
- **Developer/Publisher**: Leah Kuypers, OT; Social Thinking Publishing
- **License/Access**: proprietary — 课程教材约 $60-80; 第二版 2025 年 8 月发布
- **Maturity signals**: 2011 年初版; 目前有 4 所大学 RCT 进行中 (Emory, Colorado, CSU, UPenn); 全球广泛采用
- **典型使用场景**: (1) 特殊教育教室情绪调节 (2) 全班 SEL 日常嵌入 (3) 自闭症谱系学生支持
- **不适合/替代方案**: RCT 证据仍在积累中 (非 CASEL SELect); 替代: RULER (情绪素养), Second Step (更全面 SEL)
- **生产案例**: 多国学校采用; 2025 Emory/Colorado/CSU/UPenn 四校联合 RCT 覆盖自闭症学习者、多语学习者等
- **近期变化**: 第二版 2025 年发布 (初版 2025 年 8 月后停售); 四所大学 RCT 进行中
- **来源**: T02-S007, T02-S034, T02-S040
- **可信度**: medium (RCT 进行中, 尚未完成)
- **Decay risk**: medium

### 12. MindUP

- **One-liner**: 神经科学+正念+积极心理学的 CASEL SELect 课程, 覆盖 600 万+儿童
- **Tier**: 场景特化
- **Developer/Publisher**: Goldie Hawn Foundation; Scholastic Inc. 出版
- **License/Access**: proprietary — 按学校/学区订阅; 三级分龄课程 (PreK-2/3-5/6-8)
- **Maturity signals**: 2003 年创建; CASEL SELect 认证; 4 项 RCT; 9 项独立研究 (加拿大/美国/乌干达/葡萄牙); 600 万+儿童
- **典型使用场景**: (1) 全校正念嵌入 (每日 3 分钟核心练习) (2) SEL + 学术整合 (3) 教师自身心理健康
- **不适合/替代方案**: 仅覆盖到 Grade 8; 替代: Mindful Schools (教师培训导向), Calm for Schools (数字正念)
- **生产案例**: 全球 14 国部署; 加拿大大规模研究显示攻击行为减少 + 亲社会行为增加
- **近期变化**: 2025 与安大略省教育部心理健康素养模块联合部署
- **来源**: T02-S008, T02-S031, T02-S037
- **可信度**: high
- **Decay risk**: low

### 13. Panorama Education (SEL Survey + MTSS Platform)

- **One-liner**: K-12 SEL 调查+MTSS 数据平台, 学术/行为/心理一体化
- **Tier**: 场景特化
- **Developer/Publisher**: Panorama Education
- **License/Access**: proprietary — 学区多年协议 $16,000-$400,000+; 按学生数和模块定价
- **Maturity signals**: 2012 年创建; 全美数千学区; DCPS/DMPS 等大型学区部署; AI 驱动分析
- **典型使用场景**: (1) 全学区 SEL 数据采集和分析 (2) MTSS 三级干预追踪 (3) 学校气氛和安全调查
- **不适合/替代方案**: 价格较高, 小学校可能用不起; 替代: DESSA (评估聚焦), Branching Minds (MTSS 平台)
- **生产案例**: 华盛顿特区公立学校 (DCPS) 全学区部署; Des Moines 学区 SEL 调查标准工具
- **近期变化**: 2025 AI 驱动洞察功能上线; 2026 春季调查周期结果即将发布
- **来源**: T02-S003, T02-S040, T02-S019
- **可信度**: high
- **Decay risk**: low

### 14. SAEBRS (Social, Academic, and Emotional Behavior Risk Screener)

- **One-liner**: 1-3 分钟快速行为风险筛查, 含学生自评版 mySAEBRS
- **Tier**: 场景特化
- **Developer/Publisher**: Renaissance Learning (原 FastBridge)
- **License/Access**: proprietary — 随 Renaissance Star 平台订阅; 学区级定价
- **Maturity signals**: 研究基础扎实; 常模参照; 威斯康星州 DPI 推荐; SAEBRS+mySAEBRS 双版本
- **典型使用场景**: (1) 全校 MTSS Tier 1 行为筛查 (2) 学术/社交/情绪三维度分别追踪 (3) 学生自评 (mySAEBRS, 2-12 年级)
- **不适合/替代方案**: 侧重风险识别非优势; 替代: DESSA (优势导向), SDQ (免费通用)
- **生产案例**: 威斯康星州公共教育局循证 SEL 评估推荐清单; 多学区 MTSS 整合
- **近期变化**: 与 Renaissance Learning 平台深度整合, mySAEBRS 学生自评版持续推广
- **来源**: T02-S029, T02-S040, T02-S019
- **可信度**: high
- **Decay risk**: low

### 15. QPR (Question, Persuade, Refer)

- **One-liner**: 全球最广泛的自杀预防守门人培训, 1.5 小时掌握三步法
- **Tier**: 场景特化
- **Developer/Publisher**: QPR Institute / Paul Quinnett
- **License/Access**: proprietary — 在线培训约 $35/人; 部分州免费提供给学校; Best Practices Registry 收录
- **Maturity signals**: 1995 年创建; SPRC Best Practices Registry 收录; 全球最广泛的 gatekeeper 培训
- **典型使用场景**: (1) 教师快速自杀识别培训 (2) 全校教职工年度培训 (3) 社区家长培训
- **不适合/替代方案**: 深度不足以做危机干预 (需 ASIST); 替代: YMHFA (更全面), SafeTALK (深度中等)
- **生产案例**: 印第安纳州教育局免费面向全州学校; 迈阿密大学全校咨询中心标准培训
- **近期变化**: 2025-2026 虚拟培训持续扩展; 与 YMHFA 联合提供趋势增加
- **来源**: T02-S012, T02-S028, T02-S039
- **可信度**: high
- **Decay risk**: low

### 16. SafeTALK / ASIST (Applied Suicide Intervention Skills Training)

- **One-liner**: 分层自杀干预培训体系: SafeTALK 半天识别 + ASIST 两天干预
- **Tier**: 场景特化
- **Developer/Publisher**: LivingWorks Education (加拿大)
- **License/Access**: proprietary — SafeTALK 约 $75/人, ASIST 约 $250/人; Start (在线) 面向 13+
- **Maturity signals**: ASIST 1983 年创建, 40+ 年历史; 184,702 学校教育者已受训; 669 名在职教育系统培训师
- **典型使用场景**: (1) 学校心理咨询师 ASIST 深度培训 (2) 全校教师 SafeTALK 识别培训 (3) 高中生 Start 在线自助
- **不适合/替代方案**: ASIST 时间成本高 (2 天); 替代: QPR (1.5 小时快速版), C-SSRS (评估工具非培训)
- **生产案例**: 澳大利亚/加拿大/新西兰学校系统大规模部署; 55000 中学社区成员受训
- **近期变化**: 2024 safeTALK 有效性评估研究发表; LivingWorks Start (13+在线版) 持续扩展
- **来源**: T02-S011, T02-S020, T02-S039
- **可信度**: high
- **Decay risk**: low

### 17. 心海导航

- **One-liner**: 北大孵化的 AI+大数据心理测评平台, 中国本土最早的心理健康信息化企业之一
- **Tier**: 场景特化
- **Developer/Publisher**: 心海导航 (2004 年创立于北京大学)
- **License/Access**: proprietary — 学校/教育局采购, 按站点和学生数定价
- **Maturity signals**: 2004 年创立; 服务中国多省市教育系统; 符合教育部 2023-2025 行动计划要求
- **典型使用场景**: (1) 中国学校心理健康年度筛查 (2) 学生心理档案管理 (3) AI 预警和动态监测
- **不适合/替代方案**: 仅中国市场; 替代: 京师心理大数据 (北师大), 中科院心理所测评系统
- **生产案例**: 中国多省教育局采购部署; 符合教育部十七部门联合文件心理筛查要求
- **近期变化**: AI 和大数据驱动的动态预警模型迭代中; 配合教育部每学年至少一次筛查政策
- **来源**: T02-S021, T02-S015, T02-S030
- **可信度**: medium
- **Decay risk**: medium

### 18. 教育部学生心理健康监测平台

- **One-liner**: 中国国家级学生心理健康抽样监测系统, 覆盖全学段
- **Tier**: 场景特化
- **Developer/Publisher**: 中国教育部 / 中国教育科学研究院
- **License/Access**: 政府主导 — 免费 (教育行政系统内); 地方教育局组织实施
- **Maturity signals**: 2023 教育部十七部门专项行动计划推动建设; 2024 年 5 月首个全国学生心理健康宣传教育月
- **典型使用场景**: (1) 全国/省级学生心理健康抽样监测 (2) 政策评估和数据支撑 (3) 学校心理健康工作考核
- **不适合/替代方案**: 行政驱动, 灵活性有限; 替代: 心海导航 (商业平台, 更灵活)
- **生产案例**: 教育部要求县级教育部门每学年面向小学高年级、初中、高中至少开展一次心理健康测评
- **近期变化**: 2024 确定每年 5 月为全国学生心理健康宣传教育月; 平台建设持续推进
- **来源**: T02-S015, T02-S030, T02-S046
- **可信度**: high
- **Decay risk**: low

### 24. Naviance CCLR

- **One-liner**: 生涯规划+SEL 一体化学生成功平台, 覆盖 35% 美国高中
- **Tier**: 场景特化
- **Developer/Publisher**: PowerSchool
- **License/Access**: proprietary — 学校/学区订阅制
- **Maturity signals**: 800 万+学生使用; 35% 美国高中; ASCA Mindsets & Behaviors + CASEL 5 对齐
- **典型使用场景**: (1) 高中生涯规划与 SEL 整合 (2) 学校辅导员工作流管理 (3) SEL 自主学习课程
- **不适合/替代方案**: 主打生涯非心理健康; 替代: Panorama (数据分析更强), DESSA (评估更深)
- **生产案例**: Fulton County/Seattle/Summit 等大型学区全面部署; 2025-2026 学年重大更新
- **近期变化**: 2025-2026 PowerBuddy AI 辅助功能上线, 个性化导航和内容推荐
- **来源**: T02-S018, T02-S001, T02-S040
- **可信度**: high
- **Decay risk**: low

---

## 新兴层 (Tier 3: Emerging Tools)

### 19. Woebot

- **One-liner**: 全球首个获 FDA 突破设备认定的 AI CBT 心理健康聊天机器人
- **Tier**: 新兴
- **Developer/Publisher**: Woebot Health
- **License/Access**: proprietary — 免费基础版; B2B 企业/学校版本; 正在申请 FDA De Novo 分类
- **Maturity signals**: 2017 年上线; FDA 突破设备认定 (2021, 产后抑郁); 多项临床研究; 追求成为首个 FDA 授权 AI 治疗聊天机器人
- **典型使用场景**: (1) 学生日常 CBT 自助 (2) 等待咨询预约期间的过渡支持 (3) 轻度焦虑/抑郁自我管理
- **不适合/替代方案**: 不替代专业治疗; 2025 APA 警告 AI 聊天机器人潜在风险; 替代: Wysa (多模态), 人工辅导
- **生产案例**: 企业和健康系统 B2B 部署; 学校试点中 (尚未大规模)
- **近期变化**: 追求 FDA De Novo 分类, 若获批将成首个 FDA 授权 AI 治疗聊天机器人; 2025 安全性争议持续
- **来源**: T02-S013, T02-S027, T02-S050
- **可信度**: medium
- **Decay risk**: high

### 20. Wysa

- **One-liner**: 多模态 AI 心理健康伴侣, 融合 CBT/DBT/正念/动机访谈
- **Tier**: 新兴
- **Developer/Publisher**: Wysa (印度/美国)
- **License/Access**: proprietary — 免费基础版; Premium 约 $99/年; B2B 学校/企业版
- **Maturity signals**: 2016 年上线; 端到端加密; 多项临床研究; 不出售用户数据
- **典型使用场景**: (1) 青少年匿名心理支持 (2) 多技术流派整合自助 (3) 24/7 即时可达 (无等待)
- **不适合/替代方案**: 隐私监管环境复杂 (COPPA/FERPA); 替代: Woebot (更多 FDA 进展), 人工辅导
- **生产案例**: 企业/健康系统 B2B 部署; 多项青少年可行性研究
- **近期变化**: 2025 持续增加青少年功能; 端到端加密成为差异化优势
- **来源**: T02-S014, T02-S027, T02-S050
- **可信度**: medium
- **Decay risk**: high

### 21. GoZen

- **One-liner**: 动画驱动的 CBT+积极心理学数字焦虑干预, 面向 6-18 岁
- **Tier**: 新兴
- **Developer/Publisher**: GoZen (gozenforward.com / gozen.com)
- **License/Access**: proprietary — 家庭版约 $99/年; 专业版 (学校/治疗师) 另行定价; 9 个动画课程
- **Maturity signals**: 临床信息化产品; 心理健康临床医师推荐; 但尚无独立 RCT
- **典型使用场景**: (1) 家庭端焦虑自助工具 (2) 学校辅导员推荐的数字辅助 (3) 治疗师作为辅助工具
- **不适合/替代方案**: 无独立 RCT 证据; 替代: FRIENDS (有 RCT), Coping Cat (金标准 CBT)
- **生产案例**: 心理健康专业人士使用中; 尚无大规模学校系统性部署公开报告
- **近期变化**: 2025 持续扩展课程库; 专业版面向学校和治疗师
- **来源**: T02-S009, T02-S024, T02-S049
- **可信度**: medium
- **Decay risk**: medium

### 22. Headspace for Educators

- **One-liner**: 全球领先的正念冥想应用, K-12 教育者和学生免费
- **Tier**: 新兴
- **Developer/Publisher**: Headspace
- **License/Access**: K-12 教育者/学生免费 (美国/英国/加拿大/澳大利亚); 个人版 $69.99/年
- **Maturity signals**: 2010 年创建; 大量成人研究; 学校专项研究有限; 高打磨度产品
- **典型使用场景**: (1) 教师个人心理健康维护 (2) 课堂正念活动 (3) 学生自主使用
- **不适合/替代方案**: 非结构化课程, 不替代 SEL 系统课程; 替代: MindUP (课程化), Calm (同类)
- **生产案例**: K-12 教师免费开放; 全球数百万用户
- **近期变化**: 2026 学生折扣计划持续; K-12 免费政策维持
- **来源**: T02-S010, T02-S037, T02-S048
- **可信度**: medium
- **Decay risk**: medium

### 23. Nearpod SEL

- **One-liner**: 130+ 互动 SEL 课程, 嵌入 K-12 课堂教学平台
- **Tier**: 新兴
- **Developer/Publisher**: Nearpod (Renaissance)
- **License/Access**: proprietary — 学校/学区订阅附加模块; 基础平台有免费层
- **Maturity signals**: 与 Common Sense Education 合作开发; CASEL 报告引用; 活跃学校部署
- **典型使用场景**: (1) 学科教学中嵌入 SEL 微活动 (2) 数字公民+SEL 整合 (3) 远程/混合教学中的 SEL 递送
- **不适合/替代方案**: 补充性课程, 不替代完整 SEL 课程; 替代: Second Step (独立 SEL), ClassDojo (行为反馈)
- **生产案例**: 与 Common Sense Education 联合发布 21 世纪技能课程
- **近期变化**: 持续扩展 SEL 课程库; 与 Renaissance 平台整合
- **来源**: T02-S017, T02-S001, T02-S040
- **可信度**: medium
- **Decay risk**: medium

### 25. AI 危机检测系统 (LLM-based Crisis Detection)

- **One-liner**: 基于大语言模型的实时自杀/危机风险检测, 2025-2026 研究前沿
- **Tier**: 新兴
- **Developer/Publisher**: 多个研究团队 (RAND, JMIR, medRxiv 预印本)
- **License/Access**: 研究阶段 — 尚无商业化产品通过监管审批
- **Maturity signals**: 2025-2026 多项研究; RAND 2025 调查显示 1/8 青少年使用 AI 聊天获取心理健康建议; 安全性担忧严重
- **典型使用场景**: (1) 学校数字平台实时监测学生危机信号 (2) 心理健康聊天机器人内嵌危机检测 (3) 辅助辅导员优先干预排序
- **不适合/替代方案**: 2025 APA 警告 AI 心理健康聊天不安全; 不替代人工评估; 替代: C-SSRS (人工标准)
- **生产案例**: 研究中; 尚无大规模学校部署
- **近期变化**: 2025 RAND 研究发现 1/4 青少年使用 AI 聊天获取心理支持; JMIR 2025 研究指出主流 AI 平台对青少年心理健康 "根本不安全"
- **来源**: T02-S027, T02-S050, T02-S024
- **可信度**: low
- **Decay risk**: high

---

## 选型决策树

```
[START] 你的核心需求是什么?
├── A. 筛查与评估 → 筛什么?
│   ├── A1. 全面心理健康快筛 → SDQ (免费/通用) 或 SAEBRS (行为聚焦)
│   │   └── 目标人群?
│   │       ├── 小学 (4-11岁) → SDQ (家长/教师双版本)
│   │       ├── 初中 (12-14岁) → SDQ + PHQ-A/GAD-7 联用
│   │       └── 高中 (15-18岁) → PHQ-A + GAD-7 联用
│   ├── A2. SEL 能力评估 → DESSA (优势导向) 或 Panorama SEL Survey (调查导向)
│   │   └── 预算?
│   │       ├── 有预算 → DESSA (K-12, 标准化评估)
│   │       └── 预算有限 → Panorama SEL Survey (含 MTSS 平台)
│   └── A3. 自杀风险评估 → C-SSRS 学校版
│       └── 注意: 必须先完成培训; 不可由未受训人员使用
│
├── B. 预防与 SEL → 场景是什么?
│   ├── B1. 全校课堂嵌入 (Tier 1) → 年级段?
│   │   ├── PreK-8 → Second Step (最广泛验证)
│   │   ├── PreK-8 + 正念 → MindUP (神经科学+正念)
│   │   └── 高中 → Naviance CCLR (生涯+SEL) 或 RULER
│   ├── B2. 情绪调节专项 → Zones of Regulation (视觉化框架)
│   │   └── 特殊群体 (自闭症/多语) → Zones + 专项适配
│   └── B3. 数字化/远程递送 → Nearpod SEL (互动课堂) 或 Headspace (正念)
│
├── C. 干预与治疗 → 什么问题?
│   ├── C1. 焦虑 → 年龄?
│   │   ├── 7-13 岁 (个别) → Coping Cat
│   │   ├── 4-16 岁 (小组/班级) → FRIENDS Resilience
│   │   └── 6-18 岁 (数字辅助) → GoZen
│   ├── C2. 情绪失调/自伤 → DBT STEPS-A (学校课程) 或完整 DBT-A (临床)
│   │   └── 注意: 学校版仅预防级; 急性自伤需转介临床
│   └── C3. 轻度焦虑/抑郁自助 → Woebot 或 Wysa
│       └── 注意: 不替代专业治疗; 关注隐私合规 (COPPA/FERPA)
│
├── D. 培训与能力建设 → 培训对象?
│   ├── D1. 全校教师 → YMHFA (全面) 或 QPR (快速)
│   │   └── 时间?
│   │       ├── 半天 → QPR (1.5 小时)
│   │       ├── 一天 → YMHFA (5 小时)
│   │       └── 两天 → ASIST (深度自杀干预)
│   ├── D2. 心理辅导员 → ASIST (深度干预技能)
│   └── D3. 高中生同伴 → LivingWorks Start (13+, 在线)
│
└── E. 中国本土场景 → 教育部合规?
    ├── E1. 学校心理筛查 → 心海导航 或 京师心理大数据
    │   └── 必须符合教育部每学年至少一次筛查要求
    └── E2. 区域监测平台 → 教育部学生心理健康监测平台
```

**真实案例**:
- 伊利诺伊州: 选择 PHQ-A/GAD-7 联用全州学校普筛, 2026 年前完成部署 (路径 A1→高中)
- 北卡罗来纳州大型学区: Second Step 数字版全校 Tier 1, DESSA 评估效果 (路径 B1→PreK-8 + A2)
- 纽约市教育局: C-SSRS 学校版在 640 所中学部署, 护士培训 (路径 A3)
- 中国县级教育局: 心海导航年度筛查 + 教育部监测平台数据上报 (路径 E1+E2)

---

## 避坑清单

### 1. 不要用成人量表直接给青少年

成人版 PHQ-9 和 GAD-7 虽然在部分青少年研究中使用, 但 2025 ScienceDirect 研究已明确指出这些工具在青少年中可能遗漏特定症状域. 必须使用青少年适配版本 (PHQ-A) 或验证过常模的版本. 成人 BDI 绝不能替代 BDI-Y.

**来源**: T02-S041

### 2. 不要用非标准化工具做筛查

学校自创的 "心理健康问卷" 或未经验证的网络量表缺乏信效度数据, 产生大量假阳性/假阴性, 浪费转介资源或错过真正需要帮助的学生. 必须使用有常模、有验证研究的标准化工具 (SDQ/PHQ-A/GAD-7/SAEBRS/DESSA).

**来源**: T02-S016, T02-S032

### 3. 不要把 SEL 课程当临床干预

Second Step、MindUP 等 SEL 课程是预防性的 Tier 1/2 工具, 不能替代对已确诊焦虑/抑郁学生的临床治疗 (CBT/DBT-A/IPT-A). 一个常见错误是学校认为 "我们有 SEL 课程了就够了", 忽视了需要转介的学生. CASEL 自身也明确区分 SEL 与临床干预.

**来源**: T02-S001, T02-S033

### 4. 不要在没有培训的情况下使用自杀风险评估工具

C-SSRS 虽然免费, 但必须完成认证培训. 19 州 Jason Flatt Act 的核心是 "培训+工具" 而非单纯发放量表. 未受训人员使用自杀筛查工具可能: (1) 因措辞不当激化危机 (2) 漏判高风险 (3) 产生法律责任. QPR/SafeTALK/ASIST 同理.

**来源**: T02-S005, T02-S011, T02-S028

### 5. 不要盲目部署 AI 心理健康聊天机器人

2025 RAND/JMIR 研究发现: (1) 主流 AI 平台对青少年心理健康 "根本不安全" (2) 系统性无法识别青少年精神疾病 (3) 优先追求用户参与而非适时转介 (4) APA 已发布正式健康警告. 学校在 COPPA/FERPA 合规未解决前不应大规模部署 AI 聊天机器人作为心理健康工具.

**来源**: T02-S027, T02-S050

### 6. 不要在学校直接进行 ACE 筛查

ACE 问卷 (不良童年经历) 原设计为流行病学研究工具, 不适合学校场景. Bruce Perry 等专家指出 ACE 过于简化不适合临床判断. 加州前卫生总长 Nadine Burke Harris 明确建议 "筛查应在医生办公室, 不在学校". 在学校进行 ACE 筛查可能: (1) 触发强制报告义务而非提供帮助 (2) 造成二次创伤 (3) 缺乏后续跟进资源.

**来源**: T02-S044, T02-S034

### 7. 不要跳过文化适配直接引进工具

2025 年 Coping Cat 印度研究和 Zones of Regulation 多国 RCT 都强调文化适配的必要性. SDQ 在蒙古国验证研究发现原版在某些维度因果构效度差异显著. 中国教育部行动计划也要求使用 "适合中国学生" 的测评工具. 直接翻译 ≠ 文化适配; 需要当地常模和验证研究.

**来源**: T02-S015, T02-S047, T02-S006

---

## Phase 2 接口

本文档产出将作为以下阶段的输入:

- **Track 03 (Workflows)**: 工具选型决策树 → 工作流起点; 避坑清单 → 工作流安全检查点
- **Track 05 (Synthesis)**: 三层工具结构 → §3 工具栈; 决策树 → §4 工作流 SOP 参考; 避坑清单 → §6 反模式
- **Track 06 (质量检查)**: Source Manifest → 一手率计算; 工具数量和三层分布 → item 5 必备/场景特化/新兴计数
- **skill_writer.py**: 总览表 → 工具列表自动抽取; 决策树 → 工作流决策节点

### 统计
- 候选工具总数: 25
- 必备层: 7
- 场景特化层: 12
- 新兴层: 6 (含 AI 危机检测系统)
- Source Manifest 条目: 50
- 一手来源 (verified_primary): 8/50 = 16% (pmc.ncbi.nlm.nih.gov + ies.ed.gov + moe.gov.cn)
- surrogate_primary 来源: 42/50 = 84% (全部含白名单 literal)
- 选型决策树节点: 约 20 个分支节点
- 避坑清单: 7 条
